[摘要]职业中等专业学校的教育教学目的,是为社会培养大批的具有一定专业技术能力的初,高级技术人才, 是促进经济、社会发展和劳动就业的重要途径。面对职业教育的飞速发展，我感到欣慰的同时也有些许的担忧，基础文化课在职业学校到底要不要开设？本人通过自己多年教学的感受谈开设文化课的重要性，职业教育要重视基础文化课，不仅可以培养学生多元化智力，更培养学生形成正确的人生观和价值观
　　[关键词]职业教育；重视；文化基础课；培养；多元化智力
　　
　　职业中等专业学校的教育教学目的,是为社会培养大批的具有一定专业技术能力的初，高级技术人才，这样的培养目的，就促使大部分学生在毕业后，就直接步入社会从事社会实践工作.鉴于这样的实际情况，职业中学的教学过程中，文化基础课的教学究竟何去何从，就成为人们一个最为思考的问题：文化基础课应怎样教?是否要削减文化课的课时?考核文化课的标准是什么?在这些年的教学实践以及与已毕业的学生交流的过程中，我一直在思考这个问题，我把自己一点不成熟的想法写出来，供批评指正。
　　一、 职业中学文化基础课的开设
　　职业学校的特点，是以就业为导向培养不同的专业技术人才，那么，在这样的前提条件下，文化基础课的开设，就处在一种两难的位置;试想要在二年或三年的学习时间内，既要求在专业方面取得已定的目的，又要在有限的时间尽可能的提高基础文化水平.势必造成此长彼消；文化课用时过多，必然会影响专业课的进度和提高，而专业课用时过多同样对基础文化课有影响，这个时间占用的比例，实难掌握.
　　近几年来，职业学校的招生范围从城市扩大到农村，但总的来说，城乡教育，特别是初中教育确实存在很大的差距，在这些年的教学过程及与学生的交谈中，我深深感到他们中的许多学生基础文化课的水平太低，已经完成了初中课程的学生，他们的实际水平并非那样，不要说世界历史世界地理，就连中国历史知识，甚至一些常识性的问题，都弄不明白.在讲课过程中涉及到的历史人物.历史事件或一些地理知识，或是一些相关的知识，学生常常是一问三不知，这样的情况下老师讲课就非常辛苦，而学生听的也很累，时间长了就产生厌倦心理.老师尽了力却没有收到预期的效果，出力不讨好.
　　教育的本质是培养人的社会活动，我们的教育目标是培养有理想有道德有文化有纪律的劳动者.人的智力是多元化的，不存在那种重要那样不重要.基础文化课的学习是学生生活中最基础的认知阶段，单一的技能和知能的培养难以提升人的全面素质，随着社会的进步和人类的发展，全方位多方面的人才才更能适应工作的要求.，更何况任何一个职业角色，首先应该是一个完整人的社会角色，其次才是具有特殊性的职业角色。这就要求我们不仅要培养学生的专业知识，更要加强基础知识教育，只有这样才能更好的适应社会发展。
　　二 、对基础文化课教学的思考
　　基础文化课程的设置，并不是仅仅是让学生学习某篇文章，某个公式，而是要求学生通过老师的讲述，学会全面的探究和思考，教会学生观察思考的方法。学生在人生态度和价值观形成的阶段，通过老师的正确引导，从而得到全面的发展，这是基础文化课开设的最主要的目的，也是职业学校和短期培训班最主要的区别
　　职业学校的培养方向就决定和它和普通高中有所区别.职业学校要培养专业人才，那么文化课就要因人而异，因地制宜，满足学生的各种需求，反映在教学过程中就是重点有所不同.不同专业的文化课可以有不同的要求，文化课应有实用性，基础课要多注重扩大学生的眼界，广泛的摄取知识并培养他们对学习的兴趣，加强实用文写作练习，提高说话的能力，既要会说又要说好，把文化基础课变为实践活动课，充分发挥学生的主观能动性，让学生多方面的展示自己的才华，以激发他们的自信心与求知欲，并配合开展丰富的课外活动，给学生营造一个良好的学习氛围每让他们感到知识的无穷魅力，
　　1.在基础课程的设置上，应注重提高学生的自身素质，既提高学生的品位，，又要开阔学生眼界，课程的开设要少而精，宁缺勿滥，为学生走向社会打下一定的基础
　　2.老师在讲课的过程中，对文章重点是理解，欣赏，以提高学生的审美能力和阅读情趣，作业的处理主要考察学生是否消化和运用.
　　3.使用多媒体等先进的教学手段，多方面调动学生的学习情感，以激发学生的学习兴趣，并布置网上作业，扩大学生的知识视野。
　　总之，职业学校要根据自己学校的特点， 将专业课学习与相关文化知识联系起来，让学生更多、更早地感受职业工作领域的中可能遭遇的实际问题和社会问题，学会运用已有的知识来处理实际的问题，从而能更好的适应社会.
　　
　　
　　作者简介：刘宁，陕西安康人，陕西安康职业中等专业学校 ，研究方向：语文教学。

• 刘宁： 总角闻道　/　现代语文(学术综合) 2011年第6期
• 刘宁： 对职业学校文化课教学的思考　/　文学教育·中旬版 2011年第1期