[摘要]生活是写作的源泉。作文就是把我们身边的生活写出来,把平时所见的、所听的、所想的用恰当的语言文字表达出来。
　　[关键词]作文；写作教学
　　
　　一、丰富生活，挖掘写作源泉
　　生活是写作的源泉。作文就是把我们身边的生活写出来，把平时所见的、所听的、所想的用恰当的语言文字表达出来。这正如叶圣陶所说:“生活犹如源泉,文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。”这就要求教师多引导学生体验生活，如郊游、参加学校组织的各项活动，广泛积累写作素材。
　　文章取材于生活，没有生活就没有文章。玩，是少年的天性；玩，就是学习。要根据学生的年龄特点，心理特点，创造条件让学生尽情地玩，尽情地活动，这能丰富学生的生活，使学生有事可写，从而激起写作兴趣。有位教初一的教师，在某年国庆节前，布置学生充分发挥自己的才智，各人扎一盏彩灯，举行灯会，然后评奖。各种各样的彩灯，亮着灯火，千姿百态，交相辉映，构成了一个神奇的境界。然后让学生练写（灯会），学生思路活跃，有话可说，有事可记，觉得非写不可不写不快。
　　二、写真去粉饰端正文风
　　文风问题至关重要。鲁迅先生曾提出“写真意去粉饰，少做作，勿卖弄”在文风问题上要从两个方面严格要求学生；二是要求学生写真话；人贵诚实，文贵诚实，文贵情真，力戒空话、假话。三是提倡白描，不堆砌华丽词藻。比如高三学生写《记我所经历的一件事》，强调学生写生活，写真实，写心里话。结果，三分之一作文写了改革的新气象，写了社会上的好人好事；三分之二的作文写了社会上的不正之风，写了自己对社会关切和思考。这些文章都从不同的角度真实地表现社会，表现了‘自己，表现了一定的时代精神。难能可贵的是他们都写了真事，道了真情，表现了一个好的文风。
　　三、俯拾皆素材，厚积百练
　　学生经常抱怨：“我们每天要上那么多课，要做那么多作业，一天紧张得要死，连看电视听新闻的时间都没有，哪有那么多新鲜材料可写”这话有一定的道理，但不全对。仔细想想，我们那么多课程，就没有可积累的材料有，当然有。就拿语文课来说吧，王勃的“老当益壮，宁移白首之心穷且益坚，不坠青云之志”，孟子的“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫”，这些不都是思想修养方面的好材料吗?《师说》中的“是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也”，《论语》中“知之为知之，不知为不知，是知也”，这些不都是求师求学方面的好材料吗?苏洵认为“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”，欧阳修觉得“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉”，这些不都是世事哲理方面的好材料陆游在弥留之际，还梦想征杀战场，屈原为自己的国家和理想，而投汨罗，艾青在《我爱这土地》中长吟“为什么我的眼里长含泪水，因为我对这土地爱得深沉”，这些不都是爱国方面的好材料吗?
　　有了积累，下一步就是勤练。勤练笔十分重要，写日记是练笔的最好形式，因为写日记有三大好处。一是通过写日记，可以观察国家的、社会的、家庭的、学校的、个人的许多要事。二是日记记载了自己的学习生活，人际交往，思想情趣等等。三是日记可以记事，可以抒情，可以议论，可以进行多种文体的练笔，而且题材可以自由选择情感可以真实流露，不受任何条条框框的限制。写日记的过程就是知识积累的过程。日记写好了，写比较复杂记叙文、说明文、议论文也就左右逢源，水到渠成。
　　四、心有灵犀一点通
　　叶圣陶先生在谈到作文批改时说：“教师只给些引导和指导，该怎么改，让学生自己去考虑去做，养成了自己改的能力，还是终身受用的”。有位教师的做法是将学生按程度分组，每组四人，每次作文，四本都看一下，确定其中有代表性的一本当面批改，批改时，四个人都参加。在面批时，首先引导学生把全文看一遍，接着一句一句地疏通。教师念一句，大家讨论，看这一句有有毛病，毛病在哪里，怎样改法，尽量启发学生提出问题，解决问题。大家全神贯注，积极思考，一个字一个标点也不放过。其次，当遣词造句的问题基本解决了，教师要引导学生就思想内容、篇章结构等方面考虑如何修改。精改一本，其它三本教师粗改，改病句，错别字划出来，将主要问题批出来，然后让他们四人在一起共同订正。学生都很认真，一篇文章，大约十分之六七的毛病都能改正。面批只是作文批改的许多方法之一，不能全靠它来解决。因此，教师每次应精批细改三、五本，有眉批、有总批，要力求褒贬得当，使学生受到启发。事实证明，学生自改自评的好处很多。
　　其一，避免了教师的主观性，调动了学生的主动性，通过自改自评，谁的写作态度认真，谁的语言功夫过硬，都能得到最公正的评价。
　　其二，把竞争机制引进课堂，学生写作都力求精益求精，学生评论都力求有理有据。心理学表明，积极上是人的共性，青少年尤甚，注重学生的这种心理因素，学生作文就会出现一个你追我赶的局面。
　　
　　
　　作者简介：李爱品，河南省汝州市第二高级中学，研究方向：中学语文教学。

• 李爱品： 浅谈学生写作兴趣的激发　/　文学教育·中旬版 2011年第1期