[摘要]让孩子找到自信的感觉是培养自信的基础；教师与学生之间在尊严和感情上的平等关系是扶植学生自信的保证；给孩子以发现和批评的权利，是使自信转化为能力的关键。
　　[关键词]自信的基础；自信的保证；自信转化为能力的关键
　　
　　我将用一生去圆一个梦：“让所有的孩子都享受最好的教育。”
　　孩子的自我评价，其实大多来自大人的行为暗示。大人的评价高，孩子就有了自信，大人把孩子说的一钱不值，孩子也往往会认为自己一无是处，一点信心也没了。作为一名教师不光是传授知识，更重要的是触及每一个孩子的精神世界，让孩子的心灵深处种下幸福的种子，从而排挤掉他们心中自卑，失败的杂草。
　　一、让孩子找到自信的感觉是培养自信的基础
　　1.要让孩子自信，首先要让每一个孩子找到做好孩子的感觉。有了这份感觉，学生才会平等地，无拘无束地和老师说话，学生才有超越自我的可能
　　 学生张扬，背英语单词对话总是最后一个。校庆五十周年时学校要组织一台文艺晚会，我想以小品的形式展示我班的英语学习成果，并借此机会调动同学们的学习英语的积极性。为了使他学好英语，我选定他做演员。“老师，我不行，你还是换别人吧。”但他那充满感激的眼睛告诉我，他想参加。“你行，一定行，老师相信你。”“我背不下来台词”“不可能，我绝对不接受你的谦虚的推让。”第二天，他妈妈给我打电话：“孙老师，张扬今天对英语着迷了，一宿几次起来背英语。”上课前他充满信心地来到我面前，“老师我给您背一背台词。”上课了我对全班同学说：“我们大家为张扬的成功鼓掌。”演出成功了，校长在总结会上表扬了参加演出的同学们，张扬的英语成绩直线上升到毕业都没低过95分。
　　2.科学的教育的机能和艺术就在于，使每一个学生的潜能发挥出来，使他们能充分享受到学习成功的乐趣
　　李冰，性格内向，上课时她不敢接触老师的眼光，回答问题时细声细气。我发现她虽然声音很低，但她说英语很地道标准。我把她叫到办公室，对她说：“老师发现听你说英语是一种享受，你愿意每天说一段给大家听吗？”孩子使劲点了点头，第二天听完她背诵后我由衷的说：“Very good, You English is very native, Itwill be better,if you can speak louder。”孩子很受鼓舞。在同学们的掌声中她的表现机会越来越多，终于成为班内最活跃的成员之一。
　　3. 教师的爱要建立在爱与尊重的基础上，建立在宽容与乐观的基础上，存在于无言的感动中，人生的光辉里
　　某学生因受人唆使劫同学的钱财而被公安部门传讯，有被少管的可能，是我们校长本着治病救人的原则从公安部门要回来的。回来后这个孩子有点破罐子破摔的想法，上课不是违犯纪律就是倒头大睡，我把他请到办公室，给他倒了一杯水，“韩宇，你请坐。”他却说：“老师，我没有犯错误，我不坐，”他有点害怕，直往后躲。也可能是孩子长这么大第一次受到老师的尊重而不知所措。“老师知道你没犯错误，我只是想跟你聊一聊，老师很喜欢你的个性，更想和你做朋友，以后缺钱花就找老师要，老师供的起你。”孩子被感动了，哭了。以后的英语课堂上，他总是瞪大双眼，时刻不离老师的思路，不久，他的英语成绩便有了很大的起色。
　　我常想哪怕天下所有的人都看不起你的学生，做老师的也要眼含热泪的去欣赏他，拥抱他，赞美他，在学生成长的路上，我们要拼命地替他们喊“加油”之声，哪怕孩子一千次跌倒了，也要一千零一次地帮助他站起来！
　　二、教师与学生之间在尊严和感情上的平等关系是扶植学生自信的保证
　　在很多课堂上存在着唯师是从的专制色彩。在某些教师眼中，只有规规矩矩的学生才是好学生，那些爱问好动的学生经常受到斥责。结果，本应生机勃勃的教育变得死气沉沉，原来充满想象和创造力的儿童因此去了失自信，变得沉默寡言墨守成规。
　　陶行知说：“先生最大的快乐是培养出值得自己崇拜的学生。”我认为，教师虽然被认为在科学知识，专业能力，知识水平方面远在于学生之上，但教师不能为了自己的自尊，而不允许学生提出超越教师知识范畴的问题，那就扼杀学生的自信心和阻碍创造力的发展。
　　三、 给孩子以发现和批评的权利，是使自信转化为能力的关键
　　教育要使学生敢于思考，善于思考。可以说，你给孩子多大的胆，他们就有多大的想象力。
　　虽然孩子们还小，有些想法和做法还很片面，但，应该让孩子们深深懂得，只靠老师是不够的，唯有自己去想，去悟，去创才是最可靠的。
　　孩子获得知识固然重要，但更重要的是在孩子的心田里，种下自信，成功，自主发展的种子。
　　学生有了自信以后，教师收获的是教学的完善以及教学质量理所当然的大面积提高；而学生的收获，除了终身收益的英语素养，还有平等观念，民主意识的日益增强和提高——而这正是素质教育所培养的意识之一。需要特别指出的是，教师面向全体学生并尊重每一个学生的精神境界，绝不是教育者居高临下的“亲切关怀”或是为了达到某种教育效果而故做姿态的“教学艺术设计”，而是教师民主精神与教育人道主义的真诚流露：“让每一个学生抬起头来！”
　　
　　
　　参考文献：
　　[1]《中学英语教学参考》2009年第6期
　　[2]《班主任之友》2009年第3期
　　
　　作者简介：孙春阳，河南新密第二高级中学，研究方向：学生心理健康。

• 孙春阳： 自信绽放智慧之花　/　文学教育·中旬版 2011年第1期