[摘要]师生关系历来为人们所重视，它不仅折射社会关系和教育理念，而且影响教育过程的进行和教育目标的达成。传统的师生关系不平等、少民主，在开展素质教育、开发青少年的创造力已成为世界性教育理代化潮流的今天，反思和批判我国传统师生关系，重新建构新型师生关系，是关系到能否切实实施素质教育、培养创新人才的一个重要课题。
　　[关键词]素质教育，师生关系，教学艺术
　　
　　一、教师重视自身的塑造，提高自身的素质
　　为促进素质教育实施，改变传统师生关系，教师首先应提高自身的基本素质，提高教师素质要从以下几方面做起：
　　1.高尚的师德。传道之人必须闻道在先，塑他人灵魂的人首先自己要有高尚的灵魂，作为教师应具备高尚的师德。
　　第一，教师应热爱人民的教育事业，有很强的责任心。教师的道德首先表现在对教育事业，有很强的责任心。教师的道德首先表现在对教育事业的忠诚上，热爱教育事业是搞好教育工作的基本前提。
　　第二，热爱学生是师德的核心的精髓。“教育是爱的共鸣，是心与心呼唤”，教师只有爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。教师对于学生的爱，是一种巨大的力量。教师只有以自己的爱赢得学生的爱，才能搭起师生感情的桥梁。
　　2.正确的素质教育观
　　新时代对教师提出了更高的要求。新时期的教师必须适应素质教育改革的发展，树立正确的素质教育观、正确的人生观和质量观，摒弃片面的应试教育思想，面向全体学生，促进学生全面主动发展。树立正确的素质教育观，必须加强理论学习，完善自身素质。教师要求学生有开拓精神，自己应有进取意识，而不是因循守旧，安于现状；教师要求学生有独立性，首先自己应有独立意识，而不是惟书惟上，人云亦云；教师要有民主精神，而不能独断专行，妄自尊大；教师要求学生有协作精神，首先自己要有群体意识，而不是文人相轻，相互拆台；教师要求学生有效率意识，首先自己要珍惜时间，而不是拖拖拉拉，不求时效。
　　3.渊博的知识
　　教师的主要任务是向学生传授科学文化知识，促进学生个性全面发展。因此，一个好的教师必须具有渊博的知识。
　　首先要做到专业知识的“精”。教师必须精通所教专业的基本知识，只有知之深，才能取之左右而逢其源。教师只有对本学科知识有了全面、系统的掌握，对本学科的发展现状和最新成果有所了解，才能站在更高层次上把握教材，不断丰富的更新教学内容。有人认为中小学所教的是一些浅显的学问。这种看法不对，基础知识与较深的知识有着密切的联系。教师不能深入，哪能浅出不能居高，岂能临下
　　其次，教师的知识应具备“博”和“新”。这就要求教师知识面宽，对自然、社会、历史诸方面都有所涉猎。教师应该认识到，自己面对学生，每时每刻都会接受学生从不同方面提出的问题，没有广博的知识是不能适应的。“新”就是要求教师有新思想、新知识、新方法，教师工作最忌观念陈腐，因循守旧。
　　二、学生的理想与尊重
　　现在的孩子多数都是独生子女，受到家里的宠爱和娇惯，自尊心很强，心理承受能力却较差。如果教师能够妥善地加以引导，自尊心可以成为学生们与众不同，努力克服自身缺点的内在动力。因此，对于个别学生的过失行为，要区别不同情况，运用不同方式进行处理，对于那些心理承受能力较强且反复性强的孩子若发现后，采用立即严肃予以制止的方式；但对于那些些自尊心较强的学生最好爱冷处理，讲事实在、摆道理、引路子，使其充分意识到放任自流的危害性，通过暗示或敲边鼓的方式，使期自觉纠正不良行为，而不要直接给予批评。
　　1.遵循理解原则
　　理解是建立师生感情的基础，是积极行动的先导。无论什么事情，学生不理解，你硬要他去做，总不会产生好的效果。教师在处理问题时充分理解学生，热情地关心、爱护学生，清除师生心理上存在的隔膜。
　　2.坚持尊重原则
　　尊重学生不是一件容易的事情。如果说理解是建立在民主、平等的师生关系的基础上，那么，尊重就是这一关系的核心。一位教育家在论述教育的功能时说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”
　　第一，尊重学生的人格。教师尊重学生，首先要尊重学生的人格。教师对学生有管教的权利，有按照社会主义教育目的塑造学生的权利，但在人格上与学生是平等的。
　　批评学生的错误及缺点，也要以尊重学生的人格为前提。这样有利于学生认识错误，改正缺点。对待落后生，更应尊重他们的人格，激发他们奋发向上。尊重学生的人格，是师德的基本要求。
　　第二，尊重学生的感情。青年学生往往把感情看得很重，如果有意无意中伤了感情，就会刺伤他们的心。学生特别喜欢尊重他们感情的教师。由于不尊重学生的感而伤了学生的心，那是很难补救的，也很难收到好的教育效果。
　　总之，建立理解、尊重、民主、平等的师生关系应该从教师做起。转变教师思想观念是突破口；调动学生积极因素，支持理解、尊重、民主、平等原则是保障。教师要有热爱学生、无私奉献的精神，学生才会热爱教师；师生之间关系协调，两者才会产生感情上的共鸣，从而进入素质教育的最佳境界。当然，师生关系，绝不只是以上所探讨的几个方面，今后还就不断实践和总结，以期取得更好的成果。
　　
　　
　　作者简介：张腊梅，河南汝州汝南粪堆赵小学，研究方向：教育教学。

• 张腊梅： 素质教育形势下的师生关系　/　文学教育·中旬版 2011年第1期