内容摘要：湖南省普通高中新课程改革全面启动后，我校也进入到语文选修课的学习阶段，语文选修第一本教材是《中国古代诗歌散文欣赏》。本书由诗歌和散文两部分组成，其中诗歌30首，首首珠玑，篇篇精华。在教学中，我发现一个很大的难题，选修课容量很大，任务很重，而留给我们的时间很短。在这种情况下，我针对其教学进行了研究。
　　关键词：选修教材 诗歌教学 兴趣
　　
　　《中国古代诗歌散文欣赏》由诗歌和散文两部分组成，其中诗歌30首，首首珠玑，篇篇精华。但静而思之，我发现新课改给我们出了一个很大的难题，选修课容量很大，任务很重，而留给我们的时间很短，实际授课就是八周时间。如果还按照传统思想传统方法讲授，时间肯定不够，根据语文选修课设置构思，既要发展学生的语文兴趣，又要拓展学生的语文视野，还要提高学生的语文素养和语文能力，这的确是一个全新的课题。经过一轮教学，笔者进行了一些粗浅的探索，有以下几点体会。
　　一.单元教学，授之以法
　　翻阅教材，笔者发现这本教材的诗歌的确是篇篇经典，但细加分析，编者构思也体现在其中，它是分单元编辑的。诗歌三个单元的训练重点分别是以意逆志知人论世、置身诗境缘景明情和因声求气吟咏诗韵。既然课本是按单元编排的，教学也必须体现单元的特点，要突出重点，其他的方法可以少训练，甚至不训练。
　　比如第一单元就要着重运用“以意逆志知人论世”的方法探究诗歌的意旨。学生读不懂诗歌，很多时候是不能知人论世。各个朝代的名家学生都能略知一二，上课的时候老师适当补充，久而久之，学生就能真正读出诗心。在《书愤》的学习中，我们翻开了陆游的人生履历，他一生坎坷，但心里只有一个志愿：“恨不以此劳，为国戎玉关”，一生立志报效国家，大胆建言，主张用兵，重整河山。了解了这些，“楼船夜雪瓜州渡，铁马秋风大散关”读起来就特别神勇气壮。
　　二.由此及彼、触类旁通
　　诗歌每个单元十首诗，有的篇幅还很长，如名篇《长恨歌》。怎样做才既能使学习有一定深度和广度，还能按时完成教学任务？新课程要求教师改变传统教法，改变角色，“教是为了不教”。笔者认为选修课教学应该体现一定的梯度，即把课文分层次，确定不同的目标，完成不同的任务。教学内容可分为教师赏析、自主赏析、拓展赏析三个层次。每个单元教师精选一篇，精讲细析，要体现方法，体现深度，讲出特点，讲出魅力，作为示范。
　　教师赏析时，我力争让学生触类旁通，举一反三。比如第一单元在《拟行路难》的教学中提出“以抒情为主的诗歌，怎样读出诗歌主旨”的问题指导学生分析同类诗歌。以《蜀相》为依托，借此概括咏史怀古诗的鉴赏步骤；以《书愤》为参考，让学生掌握赏析写景佳句离不开技巧、意境、情感。
　　三.有效延伸，提高兴趣
　　如果学习诗歌仅仅是为了应付高考，不管学生有没有兴趣强制学生记忆，学生面对诸多的知识点，也只能摇头叹气、被动接受。赞可夫说过：“学生积极的情感，欢快的情绪，能使学生精神振奋，思想活跃，容易形成新的联想。”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变枯燥为生动，变无效为有效，化腐朽为神奇。在教授古典诗歌的时候，可从多角度导入展示名人背后的故事、典故、趣闻轶事来唤起学生们阅读欲望，充分发挥多媒体的作用，上课多进行讨论启发学生思维。
　　名篇《春江花月夜》的网络资源很丰富，教师就可以在有限的课内提供更为丰富的信息，大大扩展语文空间，提高学生的兴趣。我首先问学生古人为什么喜欢咏月亮，而不喜欢歌咏太阳，学生马上陷入思考，然后和学生一起从大量的诗句中概括出古人的月亮情节，这样学生在配乐朗读时，就能更深刻地体会文中优美深邃的意境了。
　　此外，还可以结合课堂教学开展形式多样的诗文赏析活动。如配乐诗朗诵、每日一诗等活动，积极拓展学习鉴赏空间，激发学生鉴赏兴趣，提高鉴赏能力。
　　《中国古代诗歌散文欣赏》对于湖南的广大教师来说是一个挑战，尤其是像笔者这样身处农村普通中学的教师，囿于方方面面的因素限制，对新课程理解尚浅，消息闭塞，我想只有不断总结、学习，才能使诗歌鉴赏教学之路越走越宽。
　　
　　闫红，湖南石门县第五中学教师。

• 闫红： 语文选修教材中的诗歌教学　/　文学教育 2011年第1期
• 闫红： 谈谈语文学科后进生的转化　/　文学教育 2011年第3期