语文PLUS 教研 ID: 161312

[ 程振理 文选 ] 　　

高考复习中的心理激励法

◇ 程振理

　　在高考复习工作中，适时采取心理激励的方法，能促使复习效果更加显著。心理激励法就是教师根据学生的心理需求，设计或利用某种具体有效的教育情境，抓住良好的教育契机来调动学生复习的主动性、积极性、创造性，以使学生在自己的最佳心境中全力复习，而达到教师所期望的提升复习质量的目的。
　　一、 研究学生的心理需求。美国心理学家马斯洛的需求层次理论认为，人的需求是多层次的，既有生理的也有心理的、精神的，但不同时期的某些需求占据主导地位，如果在复习工作中能够使学生占主导地位的需求得到满足，学生的积极性便会猛增，前进的力量也会更大。因此要想取得这个效果，教师就必须研究学生心中最迫切最现实的愿望是什么。
　　二、 创造良好的竞争氛围。在高考复习工作中创造良好的竞争氛围，既能调动个体学习者学习的主动性、积极性，又能培养群体合作竞争的精神。在这种竞争氛围中，教师无须强迫，学生的的学习、复习、赶超的心理，一切都是出自学生的内心，完全是一种自觉自愿的竞争意识。而这种自觉自愿的竞争意识，恰是学生迎考复习中不可缺少的强烈的内原动力，这正是内因决定外因的具体体现。
　　三、 运用科学的奖惩方式。现代教育管理学中有一个很重要的原则：奖励为主，惩罚为辅，多表扬，少批评。这就要求教师在评价学生时要小心谨慎，要尊重和保护学生的上进心和自尊心。其实人人内心都有渴求褒奖的愿望。在适当的时机，老师恰当地表扬奖励学生，师生双方身心愉悦，人际关系宽松和谐，教学相长，共同进步。这对于高考复习工作中教师的教学效果和学生的复习效果的提高，都是百益而无一害的。反之，用批评惩罚的方式对待学生，则会使学生背上思想包袱，产生消极情绪，直接影响复习效果。这里说的多用表扬和奖励，绝不是无原则的。少用批评与惩罚，也不是说坚决不能用，这要依实际情况具体分析具体运用，运用恰当，往往会收到事半功倍的效果。
　　[作者单位：江苏省泗洪中学]

高考复习中的心理激励法
目录

  • 简　/ 叶传标

课文检索: Ａ Ｂ Ｃ Ｄ Ｅ Ｆ Ｇ Ｈ Ｉ Ｊ Ｋ Ｌ Ｍ Ｎ Ｏ Ｐ Ｑ Ｒ Ｓ Ｔ Ｕ Ｖ Ｗ Ｘ Ｙ Ｚ

作者检索: Ａ Ｂ Ｃ Ｄ Ｅ Ｆ Ｇ Ｈ Ｉ Ｊ Ｋ Ｌ Ｍ Ｎ Ｏ Ｐ Ｑ Ｒ Ｓ Ｔ Ｕ Ｖ Ｗ Ｘ Ｙ Ｚ

©2022　YUWEN.PLUS (语文潮旗下中学语文备课参考平台) 　　 鄂ICP备2022002271号-2 　　 鄂公网安备42018602000166 　　 文章由网友上传，仅供教学研究，如有侵权或建议，请与管理员 桥（QQ：393365839） 联系。