一、 教学目标
　　1.本节课用游戏形式来激发学生对写作的兴趣，培养学生的作文素材整合能力和构思能力；
　　2. 通过游戏师生交流、讨论，营造民主和谐朝气蓬勃的课堂氛围，调动学生写作的积极性，挖掘学生潜能；
　　3. 引导学生搜集素材，掌握作文构思的方法，并能够运用。
　　二、 教学手段
　　运用多媒体展示信息，播放背景音乐，师生之间、学生之间讨论交流
　　三、 教学过程
　　（一） 趣味游戏，激发思考
　　师：今天这节课，我们共同做个游戏，游戏名称叫做“闯三关”。下面请同学们进入游戏的第一关——巧问妙答。请看大屏幕：
　　游戏一：巧问妙答
　　A. 袋子里装有红豆和绿豆，赵大爷将袋子里的豆子倒在地上，红豆和绿豆就一下子自然地分开了。这是为什么？
　　B. 5岁的小明从未见过他的爸爸，他的爸爸是边防部队的军官。一天，小明跟随妈妈去汽车站接爸爸，汽车一到，车上走下来三个军官模样的人，小明一眼就认出了谁是爸爸。这是为什么？
　　师：请大家先讨论A题。
　　生1：因为红豆和绿豆分别被粘成了红豆饼和绿豆饼，所以两块饼一下子就自然地分开了。（有些同学发出笑声）
　　生2：因为袋子里的红豆和绿豆分别只有一颗，所以倒出来时一下子就分开了。（学生鼓掌）
　　师：刚才两位同学的回答都有道理，从其他同学的表情、动作和神态中，我知道了谁的答案更好。这个问题的最佳答案来自于我们在思考时要善于突破固定的思维定式：不要老是想着袋子里的豆子一定很多，其实袋子里的豆子也可能只有两颗。
　　下面请同学们突破思维定式，思考一下第二题可能会出现哪些原因。
　　生3：小明看过他爸爸的相片，所以认识。（有学生摇头）。
　　生4：他爸爸下车时走在最前面，因为他爸爸的官最大。（学生哄堂大笑）
　　生5：车上走下来的三个军官中，有两个是女的，那位男士自然是小明他爸喽！（不少学生点头）
　　师：还有别的原因吗？
　　生6：他的爸爸负伤了，坐在轮椅里，这是他妈妈告诉他的。
　　生7：他爸爸的个子最高或最矮，而小明知道他爸爸的身高，所以他一眼就认出来了。
　　师：刚才同学们的答案丰富多彩，说明你们很善于思考，而且找准了一个思维的目标：他的爸爸一定有与其他军官有不相同的地方。那么，请同学们回答一下：哪位同学的答案相比较而言是最好的呢？
　　生8：生5的回答最好。（学生齐说）
　　师：是的，生5突破了固定的思维定式：军官不一定就是男的，很有可能另外两位是女的，所以小明一眼就认出了爸爸。由此可见，突破思维定式，可以让我们的思考进入一个崭新的自由的天地。因而我们在思考问题时一定要努力克服思维定式，突破习惯性思维，逐步培养发散性思维，这样我们的写作才会有新的创意。
　　（二） 打破常规，积累素材
　　师：下面，我们进入游戏的第二关——“浮想联翩”。请看大屏幕：
　　游戏二：浮想联翩
　　流泪是一种常见的现象。10分钟之内，请你猜想并说说“为何流泪”或“为何有泪痕”的原因。
　　（播放多媒体背景音乐，学生积极思考讨论，各自写下答案，老师开始提问）
　　生1：我想有以下原因：a. 他考试成绩很不理想，着急地哭了；b. 他考试成绩不好，被父母打了或骂了，心里很伤心；c. 最疼爱自己的奶奶去世了，他感到很悲痛；d. 他的要好的同桌误认为他偷东西；e. 父母出门了，他独自一个人在家里过夜，心里很害怕。（不少同学表示赞同）
　　生2：a. 她心爱的宠物狗被邻居家的狗咬伤了；b. 爸爸和妈妈离了婚，他感到十分孤单；c. 他看了一部令他非常伤心的电影；d. 他看了一本令人动情的感人至深的小说。
　　生3：a. 他看到中国篮球队以54∶10赢了韩国队，非常兴奋和激动；b. 他的一篇文章在《作文报》上发表了；c. 丢失了一个多星期的宠物狗终于找到了；d. 他中了500万元的特等奖彩票。（学生鼓掌）
　　师：从刚才几位同学的发言来看，你们的思路显得很开阔。实际上，我们可以归纳一下，就是悲伤之泪和喜悦之泪。但是，似乎我们的思维还是拘泥于一种定式。请看大屏幕：
　　素材一：悲伤之泪
　　夫妻离别；挚友辞行；亲人遭遇车祸而丧生；孤儿在除夕之夜特别寂寞；死囚在牢狱中悔恨；被父母无端打骂；名落孙山、榜上无名；看了一部十分伤感的悲剧……
　　素材二：喜悦之泪
　　复读三年的他（她）终于收到了清华大学的录取通知书；运动健儿拼搏多年获得了奥运会金牌；中国足球队站到了世界杯的领奖台上；摸到了50万元的特等奖彩票；失散多年的亲人又相逢；农民终于盼到了久旱后的甘霖；第100次投稿终于发表；第101次求婚终于被接受……
　　师：“素材一”和“素材二”只是限定在心理、情感这个方面，同学们能否再突破这一定式，想一想：他（她）流泪是否还有非心理情感的因素，比如生理方面的等等？
　　生4：有。例如他得了红眼病，刚点了眼药水，眼睛被药水刺激得很疼痛。
　　生5：还有：眼药水留在眼角，也像是泪水；早晨来学校时身上沾了雾水或淋了雨，水珠挂在眼角也像泪水。
　　生6：他吃了辣椒会流泪；他嗅了洋葱会流泪；他的眼睛里吹进了沙子会流泪……
　　师：回答得都很好。把同学们的答案归纳一下，就可以得到我们的“素材三”了！
　　（大屏幕显示：）
　　素材三：非心理情感之泪
　　才吃了麻辣火锅；嗅了洋葱；汗水流进眼角或雾水润湿了睫毛被误认为泪水；眼睛里掺进了沙子或被风吹了；才点了眼药水；患了眼病很疼痛；受到强光的刺激；伤口发炎疼痛；被鱼刺卡住了喉咙；鼻咽部呛了水……
　　师：其实，同学们所联想到的还是局限于一个定式圈里，也就是说认为他（她）仅仅是人，除了人类可以流泪外，那么非人类是不是也可以流泪呢？
　　生7：树叶上沾着露珠和小草上残留着雨水也好像它们在流泪；用刀刻划树皮时，会流出很多树汁，也像是流泪。
　　生8：天空下起了雨，是天空在流泪；蒸饭时锅盖上凝结了水珠，是锅盖在流泪；小猴挨了打，会呜呜地流泪；还有鳄鱼也会流泪。
　　师：看来呀，同学们也是非常善于突破定式圈的。好吧，让我们来看“素材四”。
　　素材四：非人类之泪
　　树叶上挂满了露珠；屋檐下的冰凌融化；下酸雨是地球环境遭到破坏，大自然在流泪；树皮被刻划后流出汁液……
　　师：只要我们敢于突破思维定式，从而打破一个又一个定式圈，我们就可以像登高望远一样，看到一幅又一幅更加美好的风景。
　　（三） 交叉整合，构思指津
　　师：下面让我们进入“游戏三”，共同闯闯第三关“奇思妙想”。（大屏幕显示）
　　游戏三：奇思妙想
　　请同学们从下面的四个素材中任选两个，借助联想、想象、推测、猜想等思维方法，将它们整合起来，并提炼出一个主题来进行构思。
　　素材A：亲人遭遇车祸而丧生；
　　素材B：农民终于盼到了久旱后的甘霖；
　　素材C：失散多年的亲人又重逢；
　　素材D：小蚂蚁的巢穴被雨水冲了。
　　（播放多媒体背景音乐，同学们互相讨论、思考，交流各自的构思）
　　生1：我选的是素材A和素材C。构思的是一对孪生兄弟，小时候在一起玩耍，非常要好，弟弟不小心走丢了。若干年后，在好心人的帮助下，弟弟被送回家，得以与家人重逢，他的父亲非常兴奋，亲自驾车上街买菜，想好好地庆祝一番。可是由于太激动，驾车时将油门当成了刹车，突发车祸，父亲丧生了。我的创意是：人有旦夕祸福，小心乐极生悲；对待世事应该保持一颗平常心。
　　生2：我选的是素材B和素材D。构思的是：干旱的田野里住着一群小蚂蚁，可是一场大雨将蚂蚁的巢穴给冲走了，就在蚂蚁们随波逐流时，农民们正敲锣打鼓地庆贺这久旱后的甘霖。我的创意是：事物的好坏总是相对的。
　　生3：我选的是素材A和素材B。构思的是：全乡的农民因干旱在祈盼老天降雨，乡长也为此事十分着急，他多方求援，想方设法来抗旱，但因干旱时间长，田野里仍然大沟小槽的。乡长想请气象局领导联系人工降雨，雨是来了，乡长却在奔波的途中遭遇车祸而丧生，乡民们在庆贺久旱后的甘霖时，为失去了一位公仆式的好乡长而悲痛。我的创意是：乡长，你是农民的好公仆。
　　师：从刚才同学们的构思中，我发现了一个写作的规律：当我们拥有许多不同角度的素材时，我们可以围绕自己所要表现的主题将它们交叉组合在一起。通过联想、想象、推测、猜想等思维方法，思考这些素材之间的内在联系，从而完成我们的构思。
　　（四） 学生自主，尝试构思
　　师：请同学们用我们刚才学到的方法来完成一篇作文的构思。（屏显）
　　作文训练：
　　请你以“流泪”为文题或话题，构思一篇作文。
　　提示：运用“交叉组合构思法”，从我们刚才突破一层层思维定式时所搜集的素材，选取相同或不同类型的2~3个事件素材形成一个鲜明的、有创意的主题，然后说说你的构思。
　　生1：阿槐是一个失学的孩子，他流浪街头，以乞讨为生。每天，他在闹市区偷偷地嗅洋葱，搞得泪流满面，然后哀哀凄凄地向过往的行人乞讨。有一位老太太，看他破衣烂衫、泪流满面的，十分同情，便将他带到自己家里，给他买新衣，做好吃的，还供他上学念书。在老太太的感染下，阿槐说出了自己嗅洋葱流泪骗人的小把戏，并为老太太热情、善良的爱心所感动，终于流下了感激的泪水。我的主题是：人间自有真爱在。
　　生2：由于人类乱砍滥伐，森林里的树桩上凝结着树汁，森林为人类的无情而流泪；就在一片片森林被毁时，自然环境也变得异常恶劣起来，酸雨下了一场又一场，地球也在呜咽，天空也在流泪。我的主题是：请保护生态环境，共同维护我们的地球家园。
　　（五） 归纳方法，总结内容
　　师：本节课与同学们一道尝试了“如何搜集素材”和“如何进行构思”，请同学们谈谈自己在这节课的一些体会。
　　（屏显：）
　　突破定式找素材，交叉组合来构思。
　　写作匠心我独运，创造思维出新意。
　　（六） 反馈练习
　　以“真诚”为话题，将自己的构思写成一篇不少于600字的作文。
　　（七） 教学反思
　　这种教学方式的运用，调动了学生学习的主动性，激发了学生对写作的兴趣，发挥了学生的主体作用。在这种方法的引导下，学生全身心地投入到课堂。这样，老师教得轻松，学生学得也轻松，完全达到了预期的目标。
　　[执教者单位：江苏省高淳县永丰中学]

• 芮必银： 创新作文构思训练课堂实录　/　新语文学习·教师 2008年第2期