新课标对初中学生课外阅读的要求是每学年不少于80万字，其中文学名著2至3部，这80万字的阅读量就是语文教学任务中的一个量化标准。但在实际教学中，课外阅读任务的完成情况并不乐观。1. 有些教师只注重课本教学，而对课外阅读缺少关注。2. 有些教师缺少课外阅读的指导能力，对学生的阅读兴趣缺乏真正的了解。针对这种情况，我采取如下做法：
　　
　　一、 加强课外阅读，广泛获取信息
　　
　　首先，要求学生结合课本阅读领悟《语文读本》。《语文读本》是编者为配合教材而选的同步内容、体例的优秀文章，是最佳课外阅读材料，实用性最强。阅读它，可以帮助学生对所学课文的理解，同时又扩大了知识面。如《语文读本》根据课本的体例配套的“咏物抒怀”，选取了同体例的文章《枫叶礼赞》《松树的风格》《窗外的声音》等，“小说之林”选取了同体例的《一茎灯草》《一张车票》《外国微型小说两则》等。同体例的文章比课文多了几倍，学生阅读该体例的文章，对课文的理解进一步深化，还可以获取大量信息，并在阅读过程中学会阅读。从广义上说，语文学习的过程就是阅读的过程，阅读《语文读本》不是可有可无的事情。
　　其次，联系课本推荐名著。新课标对每册课本都推荐一部名著，课本只选录该名著中的一个片段。要求学生通读整部小说，这样做有助于提高学生的文化素养，同时对健全他们的人格具有重要意义。如学生通读《钢铁是怎样炼成的》这部小说，在与保尔·柯察金的对话过程中，对生命的意义有了更深刻的理解。有位学生在读后感中写道：“读着，读着，我禁不住热泪盈眶，心潮澎湃，保尔·柯察金那坚毅的脸庞，仿佛就在我的眼前，保尔是一个普通的战士，竟有着比钢铁还坚硬的意志。是什么力量在鼓舞他呢？读完这本书，我终于明白了，是那伟大而壮丽的共产主义事业在召唤他，这是他顽强地与困难作斗争的动力。阅读这本书，我有了奋斗的目标，有了学习的榜样，我一定要实现自己的理想”。
　　第三，阅读报纸杂志。
　　当前，初中生最大的问题就是习题做得太多，而报纸杂志读得太少，文化底蕴不足。“读书应该是人类的一种习惯”，激发学生阅读的兴趣，培养学生阅读的意志，是语文老师的天职。要学好语文那就要阅读报纸杂志，从中学生可以了解人生、社会。有一位学生读了《读者》上的《饿死的鹦鹉》一文后感受极深，他说，“笼子危机”一旦形成，后果不堪设想，而导致这种结局的形成，正是把孩子当成掌上明珠，侍候孩子周到入微的父母。年幼时不学会自立的孩子，长大后必将品尝苦果。如果说让“鸟儿”冲出笼子，自由飞翔，那么在将来的生命行程中他们才会得到真正的幸福。报纸杂志对学生了解社会，体悟人生确有很大的帮助。
　　
　　二、 创造阅读氛围，培养阅读能力
　　
　　如何加强课外阅读？
　　首先，语文老师要给学生创造良好的阅读环境。营造书香教室，在书香的教室里，学生徜徉在书的海洋里，可以尽情地阅读，可以畅快地饱览。由于书香教室文化环境的潜移默化作用，学生内心开始渴求读书。为此，我为学生订阅报纸杂志，设立图书角，建立阅读制度和定期检查制度，要求学生必须做好摘抄和笔记，上交心得体会。推动学生阅读，这里最重要的就是定期检查、督促，并建立评价制度。
　　其次，提高学生的阅读能力，开设阅读课就是为了达到这一目的。我在专门开设的阅读课上着重教给学生阅读方法，培养他们阅读的习惯。阅读课在学校阅览室上课，主要以介绍报纸杂志以及书籍为主，结合新课标教学要求，给学生必要的具体的阅读指导，通过阅读让学生主动贴近文本，在阅读过程中也让学生养成良好的读书习惯，从而提高阅读能力。
　　第三，要让学生广泛地涉猎文学作品。一个学期只推荐某几部作品效果不见得好，有些名著学生不一定爱读，有些名著学生不一定读得了，而学生喜欢读的作品又不在此列，这就必然会影响学生阅读的兴趣。德国诺贝尔文学奖获得者黑塞曾说：“每个人应该从自己能够理解和喜欢的作品开始阅读，不要迷信任何模式，必须走一条爱之路，而非义务之路。”这话非常值得我们深思。老师在培养学生的阅读能力时，一定要有博大的胸怀和气度，要让学生自由地阅读他们喜欢的作品。让学生有更多的自由选择的空间，在茫茫的书海中寻找符合自己审美情趣的“书报杂志”，让学生进入到一种理想的阅读状态：爱上书，并拥有自己的文学偶像，这才是教师真正要去做的。
　　诚然，初中生由于学习沉重的压力，虽然喜欢课外阅读，但还是遇到很多不利因素的影响，如：家长不支持，任课老师暗中反对，甚至有人认为这是不务正业等等。但语文老师一定要采取积极的对策，加强学生的课外阅读，课外阅读是语文学习的灵魂，没有课外阅读，也就没有了真正意义上的语文学习，仅仅让学生学习一本语文书，那是学不好语文的。在这里我要大声疾呼：“给青少年以课外阅读！”让他们走进名篇名著，走进报纸杂志，走进作家，相信，在未来的语文学习中，课外阅读会真正成为学生的精神需要。
　　[作者单位：江苏省张家港市崇实初中]

• 蔡永平： 浅谈初中学生的课外阅读　/　新语文学习·教师 2008年第2期