让课堂向课外延伸刁桂英新语文学习·教师2008年第2期语文PLUS

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ID: 161311

[ 刁桂英文选 ] 　　

让课堂向课外延伸
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让课堂向课外延伸

◇ 刁桂英

　　《语文课程标准》指出：语文教学要“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。”我在教学《维生素C的故事》（苏教版第六册）这篇课文时，注意引导学生把课堂学习延伸到课外，使课堂内外融为一体，相得益彰。
　　
　　一、课内自主学习合理存疑
　　
　　上课伊始，我让学生围绕课题质疑：看到课题，你最想知道的是什么？然后让学生带着问题初读课文，以激发学生主动探究的兴趣。初读课文后，我要求学生以小组合作学习的方式讨论：（1） “海上凶神”这种怪病有什么症状？（2）病重的船员是怎样对哥伦布说的？他们为什么这样说？（3）病重的船员在荒岛上是靠什么维持生命的？（4）病重的船员为什么在荒岛上能转危为安？“海上凶神”这种怪病的病因是什么？借助这些问题的讨论，使学生理解故事情节，感悟文章的语言。下课前，我鼓励学生提出自己在自学中不能解决的问题，学生纷纷举手：维生素C除了能治好“坏血病”，对人体还有没有其他作用？日常生活中，哪些食物里含有的维生素C最丰富？怎样才能使人体不缺乏维生素C……谜面提出来了，我没有急于揭示谜底，而是为学生提供一个语文实践的机会。我说：“同学们很爱动脑筋，提出的问题很有质量，老师希望同学们课后用自己喜欢的方法解决这些问题，
　　我相信你们一定能找到令自己满意的答案。”同学们个个摩拳擦掌，跃跃欲试。
　　
　　二、课外实践探究拓展延伸
　　
　　课后，同学们忙开了：他们有的一头钻进图书室，如饥似渴地查阅资料；有的打开电脑，目不转睛地搜寻着；有的走进卫生院，像模像样地当起了小记者……第二天一到校，他们就争着告诉我昨日活动的收获：
　　“放学后，我采访了卫生院的王医生，他告诉我：维生素C是维生素大家族中的一员，它能增强人体抵抗力，保护心血管，预防坏血病，促进伤口愈合。人体如果缺乏它，就能引起牙龈出血、皮下出血和坏血病等”。
　　“维生素C在新鲜的蔬菜和水果里含量最多，人如果每天食用两个柑桔类的水果，就能满足人体对维生素C的需求量。因此。我们应该多吃新鲜蔬菜和水果，摄取充足的维生素，增强人体免疫力，提高抗病能力。”
　　“我从《泰州日报》上了解到：江苏江山制药有限公司是我国生产维生素C行业的四大龙头企业之一，VC的世界市场占有率达15%以上。该公司今年1至4月份，完成利税1.2亿元，提前8个月实现了创建春兰式企业的目标。想不到，小小VC还为家乡的经济腾飞作出了巨大的贡献。”
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　　听着同学们争先恐后的发言，我深有感触：学生从课堂上获取的知识毕竟太有限了，生活、社会、大自然才是他们学习语文的大课堂。作为教师，应树立大语文教学观，有目的地让课堂向课外延伸，为学生提供更多的语文实践的机会。
　　[作者单位：江苏姜堰市沈高镇冯庄小学]