《语文课程标准》对小学的作文教学提出了全新的要求，即提倡自由表达，提倡想象作文，提倡表达个人的独特感受。人们常说，写作要靠一种灵气，其实这种灵气不是天生的，而是学生在不受拘束的情况下多读多写形成的。如果多让小学生写写自己生活中的事情，写写他们奇特的想象，爱怎么写就怎么写，所有写作，都不预先给他们规定套路，只是在他们困难时，给予一点帮助，写完后，给他们一点意见，那么他们写出来的文章就自然、天真、充满孩子气。只要让孩子放飞自己的想象，他们就能表现出惊人的创造力！
　　想象是儿童的天性，小学生的想象越丰富，其语言表达就越生动；想象越活跃，其语言表达就会越有情趣。在实际教学中，我尝试进行了童话体作文教学，放飞他们的想象，让儿童——天生的“童话作家”写童话。
　　
　　一
　　
　　瑞士儿童心理学家皮亚杰关于儿童思维的一个重要发现是：儿童不能把精神的东西和物质世界相区别，在成年人看来无生命的事物，在儿童眼里是活的、有意识的。他把这一现象称为儿童的“万物有灵论”。他的书中有丰富的儿童话语实例，如：六岁半的孩子会问：“为什么只有在湖边才会有波浪呢？”想了一会儿，他自言自语道：“波浪是在淘气吧。”八岁的小男孩会认为有个力大无穷的人隐藏在山后，太阳是他玩的火球，每天早晨他把太阳抛到空中，晚上再收回来。这些儿童思维“标本”与古人创作的神话和作家写的童话非常相似。我也“采集”了几则儿童想象“标本”：我的一个学生说他五岁时认为，甜的豆腐脑就是一碗云彩；一个幼儿园小朋友拿着饼干，另一个小朋友想吃就说：“让我给你咬个月亮吧！”一个一年级的女生对我说：“我脑子里的话，用蚂蚁一样小的字，把天都写满也写不下！” 你看这些不是原汁原味的“童话”作品题材吗？
　　
　　二
　　
　　童话往往以引人入胜的情节吸引读者，因此在指导学生写童话时就须讲究构思的巧妙。一个题材虽富有新意，但构思不好，也不会吸引人。一个老题材，如果构思巧妙，也能给人耳目一新之感。如，龟兔赛跑的故事家喻户晓，如用“优劣互补法”来构思，则给人以新鲜感。首先分析龟兔的长短之处，乌龟会游泳，但走得慢；兔子呢，跑得快，但不会游泳。为此可以设想，龟兔是邻居，有一天它们一起外出办事，因为时间紧，一路上乌龟跑得气喘吁吁，这时兔子主动背起乌龟赶路，后来遇到一条河，河面很宽，河上没有桥，这时乌龟背上兔子过了河。学生的想像之鸟一旦高飞，脑中便会浮现出新颖、生动的意象。每写一次这样的作文，想象力便得到一次锻炼，生命体验便得到一次拓展，创新的萌芽便又一次破土而出。
　　
　　三
　　
　　所谓“童话”，字面意思就是“儿童的话”，是作家揣摩儿童心理，模拟儿童语言而创作的文学作品。其实儿童自己就是“天生的童话作家”，比喻、拟人在儿童那里不是一种修辞方法，而是他们说话的方式。在苏教版小学三年级的作文训练中，就有让学生用自己喜爱的玩具编一个童话故事的内容。我们经常看到，学生在摆弄玩具的时候，会旁若无人地咕咕哝哝自言自语。其实，他们此时就沉浸在童话的世界里。只要引导得法，就可以让他们用语言记录下他们创作的童话故事。在上作文课时，我让学生带来自己喜爱的玩具在桌子上摆一摆、玩一玩，同学自由合作。学生个个玩得开心，这样他们的创造灵感被激活了，一篇篇精彩的童话就诞生了。学生写作时充满了愉快，这是真正的愉快教育，写出来的作文必然充满个性。
　　
　　四
　　
　　小学生与童话故事有着天然的感情。听童话故事，编童话故事，他们都会兴趣盎然地参与。因此童话体作文教学，对开发学生的思维是非常有好处的。如根据小白兔尾巴短这一现象，我们可以启发学生展开想像，用童话的形式说说小白兔尾巴为什么会这么短?再如，我们让学生想想，月亮为什么晚上出来?水牛为什么有两个长角?蚯蚓为什么总喜欢在地下生活等。有时给学生一幅或几幅图片，让学生展开想象，他们就能写成一篇精彩的作文。如我们班三年级一位学生看了小朋友打着伞在花坛边看花的图画，写成了《雨姐姐哭了》作文。故事讲一个暑天，校园里的花草快渴死了，有个小朋友脑筋一动，把一瓶墨水往空中一洒，故意把雨姐姐的新衣服给弄脏了，雨姐姐大哭起来，于是下起了大雨，可是，小朋友又担心大雨会打折了花草，于是就打着伞去看它们。
　　
　　五
　　
　　童话也能反映人间的真善美。当学生完全沉浸在无比美妙的童话世界中，就会觉得“童话是快乐的”，他们的精神永远是愉悦和幸福的。别看小学生年纪小，但对社会上的现象也有自己的想法，他们通过童话含蓄地表达出来。有位学生写河马当了官，天天公款吃喝，嘴巴吃得好大！有个学生写了小猴和小猪是邻居，下雪了，门前的路被覆盖了，但他们谁也不管，结果一个摔得屁股都红了，一个摔肿了嘴巴。有的学生针对班级中有同学不爱做作业、懒惰等情况，想象他们有什么奇遇，或善意地讽刺他们一番。
　　总之，引导学生写童话体作文，可以培养学生写作文的兴趣，可以开发学生的创造潜能，可以促进学生持续发展。所以，我们要带着学生和蚂蚁说话，跟小鱼嬉戏，和小鸟共同歌唱……一场雨，一道虹，一片绿，一株小芽……都引导小朋友去观察，去感受，去发现，我们要领着他们一步步走进生活，走进童话世界。
　　[作者单位：江苏省南京市南湖第一小学]

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