由“颜元教箭”说起朱向明新语文学习·教师2009年第4期语文PLUS

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ID: 160973

[ 朱向明文选 ] 　　

由“颜元教箭”说起
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由“颜元教箭”说起

◇ 朱向明

　　颜元，清代著名教育家，他的教育主张是“学了就要去习”。这个“习”，不单指温习书本，而是要实践，要行动，要说到做到。一次，颜元指导弟子们进行射箭比赛，颜元每次都能射中靶心，而学生多数成绩甚差。当学生们对颜元表示祝贺时，他心情沉重地说：“我教你们射箭的时间不短，你们仍然不如我，这是我教育的失败呀!”后来他改变教法，因人而异，逐个指点，充分发挥教的主导作用，同时加强了实践活动，很快提高了弟子们的射箭技术。当再次和弟子们一起比赛射箭时，颜元对弟子们的优异表现感到满意。
　　“颜元教箭”的故事让我认识到在教与学的双边活动中，教师的“导”是多么重要。这使我想起了多年前听过的教育大家于永正老师的一节作文指导课。那节课，于老师高超的指导艺术让我一辈子也忘不了，现在每每回想起来，还历历在目。于老师首先出示作文题，指出习作要求，然后让学生自由习作，最后让写得较快的同学朗读作文，那一连串的作文指导思路和我们平时作文指导无二。其中一个同学读的作文，我们听起来还算不错，于老师也给予了中肯的评价，可于老师语锋一转：“你们觉得‘今天天气真热’写具体了吗?如果让你写，你怎样写出‘天气真热’?让我们都来当小老师，帮他把这句话写具体。”(相机板书：天气真热)于是同学们热烈地讨论起来，不一会儿，小手高高举起。生1：“今天天气真热，大黄狗趴在地上直喘气。”师：“能不能再写具体些?大黄狗怎样喘气?发出什么样的声音?”(相机板书：大黄狗)生2：“大黄狗趴在大树下，伸着血红的长舌头呼哧呼哧地直喘气，涎水不住地往下滴。”生3：“今天天气真热，小知了在枝头叫。”师：“知了怎样叫?人听了会有什么感觉?”(相机板书：知了)生4：“小知了在枝头‘知了知了’地叫，搅得人午觉都睡不好!”生5：“今天天气真热，树叶儿都晒蔫了。”师：“‘晒蔫’一词用得好，能不能用一个拟人句把它写得更形象些?”(相机板书：树叶)生6：“今天天气真热。树叶儿都被晒蔫了，个个无精打采地耷拉着小脑袋。”……当于老师让这个同学将大家的发言补足在自己的作文中，再读给大家听时，听课的上千名师生不约而同地报以雷鸣般的掌声。真不愧为教育大家!我们终于见识了名师那高超的“导”艺，也进一步领悟了教师的主导作用是何等重要，它能将学习上迷茫的学生引导至光明，让他们豁然开朗，拨开云雾见了青天。
　　语文新课标指出：教师是学习活动的组织者和引导者……教师应灵活地运用多种教学策略，引导学生在实践中学习。夸美纽斯在《大教学论》中这样阐释过：“教学论”是教学的艺术，要求教师的引导有趣、有情、有奇、有疑，使学生得到美的享受，从而更好地提高教学效率。写到这儿，我不由得想起了现代大教育家陶行知先生的一句话：“好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。”我想，陶老先生眼中“好的先生”一定是个能引导学生巧学的教学高手吧!哪个教育者不想成为这样的“好的先生”呢?清代颜元就是这样“好的先生”。

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