农村初中学生接触新事物的途径比较少，享有的语文资源比较匮乏。“新课标”指出：“应拓宽语文学习和运用的领域。”“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各种活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”新的语文教学要求我们除了在语文课堂上和课本中学习语文外，还要从生活中学语文，从生活中吸取语文知识，来弥补资源的匮乏。学校生活、社会生活、家庭生活的方方面面都是可开发利用的。生活有多宽，语文就有多广。现代著名教育家陶行知就非常重视学生与生活的关系，他说“生活即教学”“社会即学校”。在新课标理念的指导下，我在教学实践中有意识地让学生接触丰富的语文学习资源，重视各种语文学习的实践机会，引导学生做生活的有心人，学会观察生活、记录生活、思考生活，尝试在生活中学语文。在生活中用语文，进而改变生活、创造生活。指导学生充分利用生活中的种种渠道和资源学语文，我主要尝试从以下几方面入手：
　　
　　一、在言语交际中学习语文
　　
　　“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分”，这就注定了语文与社会生活的密切关联。“新课标”提出了人与人之间交流时情感态度方面的要求：“与人交流能尊重、理解对方”；“在交际中注意语言美，抵制不文明的语言”。根据这个要求，实践中我鼓励学生在与人进行语言交流时注意正确使用文明语言，并留心倾听别人的语言，对其好的、美的语言加以吸收，对其不好的、粗俗的语言予以舍弃。比如社会上一些文明礼貌用语、校园里一些洋溢师生亲情和同学情谊的话语，都提醒学生记载下来，揣摩品味，以提高自己的语言成熟度，增加自己的语言美感，努力达到“新课标”口语交际的总体要求：“能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。”
　　
　　二、在课外读写中学习语文
　　
　　在“新课标”指导下，老师不再“教课本”，而是“用课本教”，也就是说师生的阅读视野要有大的拓展，在课外读写的广阔天地中有所作为。
　　1　开展好读书读报活动。开学初，我即根据“新课标”推荐的书目和语文教材的指定阅读书籍，要求学生或买或借，在每周的语文阅读课上循序渐进地进行阅读。还推荐学生订阅《中学生报》、《语文报》，我自己也将平时读书读报时发现的好文章好语句摘抄给学生共享，千方百计地提高学生的阅读量。同时要求学生把阅读与积累结合起来：“初中生必背古诗文”一定要做到能脱口而出、随手写出；此外还要背一些自选的“古代经典名句”(如七年级上册有关月亮的古诗词名句)。这样，当学生积累了相当数量的古诗文和中外经典名句后，学生的语文功底就加厚了，语文能力也加强了。
　　2　课前几分钟进行简短语文活动。如读一首小诗，讲一个小故事，唱一支好歌，抄一句名言，记几个成语，进行一分钟讲演，通过这些活动，激发学生课外阅读的兴趣。
　　3　千方百计扩大学生的阅读量和知识面，丰富学生的知识积累。怎样积累?一是记在本子上，二是记在脑子里。为此，我要求学生每人要有一个课外笔记本，记下自己的生活素材和知识素材。同时也重视训练学生的“背功”，以做到“下笔如有神”。这样做，使学生的思想和感情丰富了，说、写的内容也充实了。
　　4　既重视写的训练，又重视说的训练。在教学中注重为学生创设各种说的机会，像讨论、辩论、讲演等形式，如学期初的自我介绍、假期后的见闻介绍、读书心得的交流等，以提高他们的口才。
　　
　　三、在各学科中学习语文
　　
　　语文是一门基础学科，对于学生学好其他学科，具有重要的意义。而学好其他学科又可以反过来促进语文学习，提高学生的语文能力。比如数学、物理、化学等学科教材措辞的严谨、内容的条理，都是值得学习借鉴的；几何证明题的逻辑性对提高学生的表达能力很有帮助；而英语与汉语的不同构成方式、语法习惯，对开拓学生的视野也有裨益。
　　
　　四、在影视中学习语文
　　
　　影视是学生喜爱且经常接触的文艺作品。电视新闻的规范语言，电影、电视剧的剧情结构、语言风格、背景材料，等等，只要引导得法，都可以变为学生学习语文的极好教材。我要求学生在观看影视之后，及时写下观后感，不但要记清故事梗概，还要记好的台词语言，并尽量用自己的语言来进行评述。
　　
　　五、在网络中学习语文
　　
　　经调查，我班不少学生有上网的经历，我提醒学生根据学习的要求适时上网查找有关资料，并与学生家长取得联系，请他们帮助进行监督，还要求学生将查找的资料打印出来，带到学校与大家共享。如“探索月球奥秘”和“追寻人类起源”两次语文综合性学习活动，都要求学生从网络中查找并下载资料，再将这些资料编辑整理，在班级展览、交流。
　　
　　六、在班级、学校的各项活动、会议中学习语文
　　
　　学生更多的时间是在学校，在班级，学校的一切活动都少不了学生的参加。学生参加这些活动，当然都有所见、有所闻、有所感，这都可以作为语文学习的机会。如学校组织的“科技节”和“体育节”，学生都积极参与活动，动手制作生物标本、绘制科学漫画、写作科幻故事、撰写消息报道，在相当大程度上进行了“自主、合作、探究”的语文学习实践。
　　
　　七、在各种社会文化活动中学习语文
　　
　　“学以致用”。生活中有许多地方需要用到语文：一个招牌、一条标语、一则广告……语文几乎无处不在。要让语文恰如其分地发挥作用，前提就是要学好语文。在“漫游语文世界”综合性学习实践中，我组织学生走上街头，去搜集广告语、公司匾额、产品说明书、对联、报刊病句、荧屏错别字等，然后加以筛选、梳理，整理成各种门类的小册子，还组织活动汇报会，同学们生动、风趣的演讲，让大家都感受到语文实践的无限乐趣，学生自然也不再觉得学习语文是枯燥的了。
　　“语文学习的外延跟生活的外延相等”，生活中处处有语文。语文学习的领域拓宽之后，语文学习的资源更丰富了，我和我的学生们也深深感到语文课有了旺盛的生命力。

• 杨红水： 生活就是语文　/　新语文学习·教师 2009年第4期