语文需要唤醒沉睡的生命石志明潘秀言新语文学习·教师2009年第4期语文PLUS

ID: 160957

语文需要唤醒沉睡的生命
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语文需要唤醒沉睡的生命

◇ 石志明潘秀言

　　苏霍姆林斯基说：“教师讲解带有美育色彩，这是一把精致的钥匙，它不仅能开启记忆的大门。而且能深入到大脑皮层最隐蔽的感情角落。”充满生命活力、闪耀生命光华的语文课堂本该教师深情投入，真情流露，激情四射，如此学生才能思维活跃、感情激发、以情动情、以心换心，才能提高语文素养和生命品质。
　　然而在现实的语文课堂上，我们常看到的景象是学生打瞌睡、打哈欠、目光游离书本。学生为什么这样?因为没觉醒!教师看上去讲得眉飞色舞，但其实也在沉睡，因为教师自己的心灵也没有真正打开，个性没有张扬起来。
　　造成这种状况的责任在教师，因为正是教师的人格缺失，才造成了学生的灵魂逸失。只有唤醒那些沉睡的生命，只有教师自身“燃烧”，才能让学生的生命燃烧起来。
　　想要改变现状，首先必须讲话作者语言。文学作品“感人心者，莫先乎情”，只有真情的作品，才能够浸润人的灵魂。苏轼是一位才情四溢的文人，坎坷不平的仕途生活和强烈的爱国情怀使他登上了文学的高峰：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”多么豪迈；“明月几时有，把酒问青天，不知天上宫阙，今夕是何年”又是多么清幽；读“西北望，射天狼”这样的诗篇，真如酒入豪肠，胸胆俱张。
　　教师在讲话文本语言的同时，还要激活自己的生命。列夫·托尔斯泰阐述艺术时，认为艺术是联系人与人情感的一种手段，艺术活动的基础是“把他体验到了的情感传递给他人，使他也被这情感感染”。教师应该用自己的经验、激情唤醒自己；努力完善自己的个性，使自己拥有热情、真诚、宽容、负责、幽默等优秀品质。
　　学生是课堂的主人，是一个个鲜活的生命，因此语文课堂还需要唤醒学生。学生的“头脑”不是要被填满的容器，而是需要被点燃的火把。在课堂上，教师应注意激活语文教学的各个环节，来挖掘文本的人文精神内涵，点燃学生头脑的火把，放飞他们的思维，使他们感受人文精神的魅力，体验创造的快乐和幸福，只有如此学生才能感觉到生命被滋润，才领略到生命的美丽。
　　总之，语文教学必须着眼于人，必须着眼于人的言语和精神的和谐发展。不管是怎样的语文教学，如果忽视了人的存在，或者说人的生命价值没有得到真正的尊重，这样的教学是失败的，所以，我们就必须唤醒沉睡中的生命，唤醒作者，唤醒自己，唤醒学生。只有这样，课堂才会关注生命成长，才会洋溢生命的激情；只有这样，教育才有希望，才有辉煌。

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