许多学生怕写作文，也讨厌写作文，认为没什么可写，写出来的作文或枯燥乏味，或千篇一律，缺乏真实性，更谈不上生动。究其原因，主要有三点：一是他们的生活十分单调；二是不注意观察周围的人和事；三是语言积累太少。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”可见积累作文素材的重要性。教师只要引导学生以主人翁的态度去体验生活，在生活中多留心观察，注意积累作文素材，就能写内容真实、叙述具体、感情真挚的作文。
　　
　　一、积累作文素材的途径
　　
　　作文素材包括生活材料和语言材料，积累作文素材也应从这两方面下手。生活材料主要从日常生活和活动中积累，而语言材料则主要从阅读中积累。
　　1.从生活中挖掘作文素材。“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”叶圣陶先生的这番话十分精辟地指H{了作文与生活的关系。可是现在的孩子除了完成作业就是补课，有空余时间就放在看电视上，生活非常单调，尤其缺少生活实践。为此，我就经常布置一些实践性的作业：(1)节日作业。一年中节日非常多，我就将这些节日利用起来作为教学资源。母亲节送给母亲一份礼物(这礼物是广义的)，端午节时练习包粽子……一年下来，学生已形成习惯，有节必过，有节必庆，于是如何设计活动也由我独裁变为民主，由单一变为多元。(2)培养一项兴趣。节日作业往往是短暂的，而如果培养了学生某项兴趣，就可长期坚持下去，如下棋、打乒乓……另外养金鱼或养花等也是可以长期坚持的。(3)开展家庭活动。每个家庭都有特点，都有自己的生活方式，有的家庭比较民主，经常开展一些活动，如“家庭卡拉0K比赛”“象棋大赛”等，有的家庭喜欢出去旅游……因此各家庭可以根据自家不同的情况开展丰富多彩的活动。
　　2.从活动中提炼作文素材。与生活相比，开展活动更显得生动有趣，更能调动学生的情感，更能进入学生的记忆，开展活动是积累作文素材的有效途径。例如：“贴鼻子”这个游戏，同学们非常喜欢，活动时热闹非凡，气氛活跃，同学们个个抢着贴鼻子，闹出了一个个笑话。我要求学生注意观察人物的动作、神态及同学们的表现。同学们写出来的作文叙述生动具体，人物表现活灵活现。又如：同学们喜欢跳绳、踢毽子，我就干脆告诉同学们要进行班内跳绳和踢毽子比赛。于是，同学们平时就加紧练习。赛后，我让学生把比赛的过程写出来，把当时的心情写下来。作文写完后，我发现学生的作文都写得很真实具体，能把比赛的紧张气氛渲染出来，把比赛的热闹场面描绘下来。
　　3.在阅读中收集作文素材。“他山之石，可以攻玉”。小学语文课本中的课文，不论是寓理于事的寓言故事，意境优美的散文，还是含蓄隽永的诗歌，都可作为学生学习的范文。(1)收集知识。牛顿说：“我比别人看得远是因为我站在巨人的肩膀上的缘故。”书中的知识包罗万象，所以应该通过读书继承前人的经验，丰富自己的知识。如《十万个为什么》等科普书就能从中获得在生活中很难得到的知识。(2)收集语言材料。语言是思想的外壳，如果光有丰富的思想内容，而没有恰当的语言形式来表达，那么再丰富的思想内容也是空中楼阁。语文的工具性也指出了学习语言的重要性。因此，在阅读中应重视语言的积累，教师有必要引导学生多读读课文，从课文中学作文，有必要引导学生多读多背一些妙语佳句、精彩片断、成语、古诗文、歇后语，另外，生活中也有一些方言俗语也可以收集起来。
　　
　　二、积累作文素材的方法
　　
　　有了丰富的生活和多彩的活动，读了很多的书，学生也不见得就能写好作文，还需教给一定的方法。
　　1.教给观察的方法。罗丹说：“世界上并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。”可见指导观察的重要性。许多学生以为，观察就是看看。或者仔细地看看。其实不然，观察除了用眼看以外，还包括用耳听、鼻嗅、身体感觉等多种感觉器官的参与，如《我的战友邱少云》有这样的描写：“火苗子呼呼地蔓延，烧得枯黄的茅草毕毕剥剥地响。我忽然闻到一股浓重的棉布焦味，扭转头一看，哎呀!火烧到邱少云身上了……”在这段话中，作者运用的观察方法不光是看，还用了多种观察方法：“火苗子蔓延”“枯黄的茅草”“扭转头一看，哎呀!火烧到邱少云身上了……”这些是眼看；“毕毕剥剥地响”则是耳听；“我忽然闻到一股浓重的棉布焦味”用的是鼻子嗅。除此，脑想则是观察的灵魂，如《我的战友邱少云》中“……我不敢朝他那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友被活恬地烧死，但是我忍不住不看，我盼望出什么奇迹——火突然问熄灭。”只有这样观察，才能抓住事物的特征，对事物有整体的把握。
　　2.养成记日记的习惯。“好记性不如烂笔头”、所以培养学生养成记日记的习惯对学生的习作水平的提高，乃至整体的发展都有不可忽视的作用。(1)日记内容。由于开展了那么多的活动，读了那么多的书，所以记日记的内容也应该唾手可得。可以是做节日作业的经历，可以是学校开展活动的过程、感想，也可以是自己的社会经历、心路历程……(2)激励措施。写日记开头倒不是很难，难的是如何坚持下去，只要能坚持下去，必定能成功。A.查。及时检查是使学生坚持写日记的保证。从开始的日日查到周周查到月月查，一年下来，学生已初步养成习惯。B.奖。适当奖励是使学生坚持写日记的动力。每次检查时要评出奖项，一、二、三等奖各若干名，并将优秀的日记展示出来。南于采用了激励措施，学生的写日记积极性始终高涨。
　　3.做读书笔记。阅读那么多的书，如果读而不记，那么效果还是不理想的，所以应培养学生记读书笔记的习惯，读一本书，可以记内容梗概(这可以培养概括能力)，也可以记里面的优美词语、成语、古诗文、歇后语、名人名言，那些耐人寻味的哲人语言，那些含蓄隽永的修辞都可作为读书笔记的内容，当然不但要记下来，还要背下来，做到烂熟于心。
　　总之，由于经常开展丰富多彩的活动，让学生的日常生活多姿多彩，使学生获得了大量的感性材料；由于大量的阅读，并做了读书笔记，使学生收集了丰富的语言材料。学生积累了充实的作文素材，写起作文来自然也就“有米可炊”了。

• 陆明学： 如何引导学生积累作文素材　/　新语文学习·教师 2010年第1期