新课标指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”小学低年级的写话教学是写作教学的启蒙阶段，是中小学作文教学的重要基础。学生升入二年级后，如何进一步呵护他们的写话兴趣，使写话成为一件快乐的事，而不是负担呢? 下面是我对二年级写话教学的一点尝试和体会。
　　一、 在生活中挖掘话源
　　叶圣陶先生说：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不歇。”生活是说话、写话的源头，低年级学生缺乏生活经验，观察能力欠缺，所以必须选取生活中他们感兴趣，又比较熟悉的事物指导观察。大自然美丽而神奇，有纯洁的白雪、嫩绿的小草、沙沙的春雨、凋零的落叶、可爱的小狗……这一切都为孩子们提供了取之不尽、用之不竭的写话素材。为了让学生“有东西可写”，我经常引导学生去亲近自然、感受自然。比如今年冬天下了一场大雪，孩子们都觉得很新奇，于是我就带领他们在校园里走一走，瞧瞧校园里都发生了什么变化，松树变成什么样了，房子变成什么样了，还和孩子们一起打雪仗、堆雪人……活动结束后，通过交流发现，孩子们说得非常生动有趣，然后让孩子们把观察到的按一定的顺序写下来。除了观察大自然外，我还让孩子们观察身边的事和人，如观察身边的人，从自己的同桌开始，自己的同桌长什么样，说话有怎样的特点，怎么和同学相处。慢慢地，孩子们开始喜欢观察周围的生活，并愿意讲给大家听，观察越来越细致，表达也越来越有条理。这样既培养了学生观察生活的能力，促使学生养成良好的观察习惯，又训练了学生的写话能力。
　　二、 在课文中寻找话题
　　1. 借助童话，放飞想象。二年级教材里安排了许多生动有趣的童话故事，如《乌鸦和狐狸》《青蛙看海》等课文都具有较强的可读性和趣味性，孩子们特别感兴趣。根据这一情况，我适时引导学生想象写话，如当乌鸦再次碰到狐狸时，它还会上当吗？读完《青蛙看海》之后，当青蛙看到大海时，它心里最想感谢谁？想对它说些什么？在丰富的想象交流后，我抓住机会鼓励学生将结果写成几句完整的话。
　　2. 仿照诗歌，做小诗人。低年级的学生刚刚接触写话，而模仿正是一种很好的学习写话的方法。儿童诗朗朗上口，结构简单，受到孩子的喜爱。在教学中，我尽量抓住课文的特点，引导孩子模仿。如学完《水乡歌》后，我鼓励学生联系自己的生活，仿照课文，写自己想写的地方，孩子们十分感兴趣，写出了《马路歌》《城市歌》《农村歌》等，让我十分欣喜。
　　三、 在体验中快乐写话
　　1. 多积累，坚持练写。学生只有多写多练积累词语，才能把话写好。我要求学生将每天看到的、听到的、想到的写下来，哪怕只能写一句完整的话也行，要求无错别字，句子通顺。比如拔河比赛赢了，你想说些什么；母亲节来了，你想对妈妈说点什么；寒假快到了，让学生写一写寒假里想做的事，等等。刚开始写时要求不要太高，学生想写多少就写多少，只要能把一件事讲清楚，就鼓励肯定，让学生真正感到写话并不难。这样坚持天天写，天天反思，写话水平就一定能得到提高。
　　2. 多鼓励，激发兴趣。低年级儿童的身心特点决定了他们爱听老师表扬的话，教师要充分利用这一点，善于评价学生。发现优点，鼓励进步。“作文技巧不是教师‘教’出来的，而是学生‘悟’出来的。”所以对学生的练笔的评价要体现“评中有导”、多鼓励、多肯定的原则。
　　我对学生写话的评价多采用鼓励性的语言， 以欣赏的眼光来看学生的写话。尽量找出他们的优点， 即使只有一个词语用得好，也大力鼓励，对写得有进步的孩子大力表扬，奖励“大拇指”。我常用鼓励的语气激发每个孩子大胆说话。对于学生每天写得好的语段， 我一般都利用早读课将其作为范文读给大家听，激励其他孩子写的欲望，对差的学生给以鼓励。有时也鼓励学生自读写话，增加他们的成功感，激发学生的写话兴趣。
　　二年级写话训练是写作教学的基础， 因此我们必须加强二年级写话训练。教师作为引路人，应不断地学习和探索，为孩子营造出宽松、自由的习作氛围，带来永不枯竭的写作源泉，让他们快乐地扬帆远航。
　　
　　【作者单位：江苏省滨海县五汛实验小学】

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