江苏中考作文发展等级的评分标准对“有文采”这一项有三个明确的评分点：（1） 用词生动，句式灵活；（2） 恰当运用修辞手法；（3） 文句有内涵。由此可见“文采”与遣词造句紧密相联。往往是巧词妙句迭出，作文一定富有文采。
　　巧词
　　
　　1. 精当传神
　　作文有“推敲”之说，所谓“推敲”其实追求的就是用词的精当传神。法国小说家福楼拜说：“我们不论描写什么事物，要表现它，唯有一个名词；要赋予它运动，唯有一个动词；要得到它的性质，唯有一个形容词。”写作中，就得推敲出这“唯一”精当传神的用词。
　　例句1：年老的外婆对我说：“伢子，念书就要吃苦！”
　　此句中“伢子” “ 念书”“吃苦”三个词精当传神。如换成“孩子”“ 读书”“辛苦”则不能传神地刻画一个“年老的”外婆形象。
　　例句2：清明时节，天空飘起来一阵小雨。
　　此句中“飘”这个动词精当传神。如换成“下”则失去动感；换成“落”则描摹不尽春雨的情态。非“飘”不能准确传达清明时节小雨轻、细的神韵。
　　例句3：使生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。 （泰戈尔《飞鸟集》）
　　此句中“绚烂” “ 静美”两个形容词精当传神。当以“夏花”“秋叶”来比照生命时，“绚烂”“静美”不仅生动地描摹了自然界花叶之情态，更展示着生命个体的辉煌与绝美。
　　其实无论记人描物还是说理抒情，选择一个精当传神的用词往往会使我们的思想、感情更为深刻生动、形象具体地展现在读者面前。
　　
　　2. 变化多姿
　　文章用词的重复、单调，必然造成语言的生涩呆板。比如：
　　 人似虎，马如龙，人既矫捷，马亦雄骏。（金庸《天龙八部》第41回）
　　这里若改为“人似虎，马似龙，人亦矫捷，马亦雄骏”，则显得单调，死板而无生动气息。
　　再如：
　　刹那间，广场上空百花齐放，有的如鸿雁飞舞，有的像钢花四溅，有的似麦穗荡漾。这光彩夺目的景象，宛如一千只孔雀开屏。
　　这里“如”“像”“似”“宛如”，这几个动词在表意上没有什么区别，但作者在这里变换使用就使得文章用词富于变化，避免了单调，从而增强了文章的生动性。
　　汉语言词汇丰富多彩，富于变化，同样的意思可以换成不同的表达。在作文中，我们如注意用词的变化，就能使文句摇曳多姿，从而达到生动形象的表达效果。
　　
　　3. 绘声绘色
　　如果笔下的事物能给读者带来身临其境的感受，那么这样的文章一定是生动形象的。如何使读者身临其境？那就要在用词时描摹出事物本身的声色情态，做到绘声绘色。
　　“……瞿塘峡中依然激流澎湃，涛如雷鸣，江面形成无数漩涡。船从漩涡中冲过，只听得一片哗啦啦的水声。”“……乌沉沉的云雾突然隐去，峡顶上一道蓝天，浮着几小片金色浮云，一注阳光像闪电样落在左边峭壁上。”（刘白羽《长江三峡》）
　　作者这里用了“雷鸣”“哗啦啦”“乌沉沉”“金色”等绘声绘色的词，极力描写三峡山势的峭拔、水势的凶猛，使人如临其境，惊心动魄，给人以生动形象的感觉。
　　绘声绘色的词主要指一些象声词和表现颜色情态的形容词，前者如唰唰、咩咩 、哗哗 、咚咚咚 、咯咯咯、哒哒哒哒 、噼里啪啦……后者如粉红、浓碧、 鹅黄、紫盈盈、白皑皑 、红彤彤 、花红柳绿 、翠色欲流 、一碧千里等。
　　
　　妙句
　　1. 化虚为实
　　这里的“虚”指的是抽象的叙述交代，而“实”指的是形象的渲染描写。比如说一个人是“文盲”，我们用“扁担大的‘一’字都不认识”来表达；说一个人没有血性，用“三锥子扎不出血来”，这些都是化虚为实的例子。古诗词中这样的例子很多，比如：
　　问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。（李煜《虞美人》）
　　试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。（贺铸《青玉案》）
　　泪添九曲黄河溢，恨压三峰华岳低。（王实甫《长亭送别》）
　　这些文句中都将抽象意义上的“愁”“恨”转化为实实在在形象可感的春水、烟草、风絮、梅雨、黄河、华岳等，从而化虚为实、生动形象，极富艺术感染力。当然，在此过程中比喻、夸张、拟人等修辞技巧的使用是文句取得形象生动效果的一个保证。再如下面的现代文例：
　　（1） 这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都空空的，仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。(朱自清《绿》)
　　（2） 梅雨潭闪闪的绿色招引着我们。(同上)
　　（3） 一匹英国马在马尔斯广场跑一圈只消四分钟，昨天它围着乔治小姐跑上一圈，整整用了五分钟。(法·莫鲁阿《三仲马》)
　　例（1）通过形象的比喻，使亭子的形状和气势如在眼前。例（2）用“招引”不用“吸引”，把梅雨潭闪闪的绿色人格化，使抽象事物有了生命。例（3）通过夸张使乔治小姐的形体形象牢牢地印在读者的脑海里。
　　修辞的巧妙运用，能突出事物的主体特征，化抽象为具体，化模糊为清晰，状难写之物如在眼前，对增强语言的形象生动性很有帮助。
　　2. 化直为曲
　　这里所说的“化直为曲”指的是不直接道出作者的本意，而通过委婉曲致的表达让读者去领悟其中的情感意蕴，有点类似于修辞中的讳饰或婉曲，从而使语言生动、文句生色。比如 “又到了秋天了”，可以说“又是大雁南飞的时候了”；“太阳快落山了”，可以说“太阳在西边的天空只留下半张脸了”；“大树已经枯萎”，可以说“大树已失去了青春”，等等。这些话意不浅露，语不穷尽，透露着语言的智慧。下面是某同学写的一段“想家”的文字：
　　“同宿舍的都回家了，呼呼的西风中我一人望着窗外，空荡的天空偶尔飞过一群大雁，‘人’字与‘一’字之间它们将要回到南方温暖的家……”
　　作者没有直白地抒发想家的感情，而是借助古典意象“大雁”道出自己的满腹离愁，从而避免了直白浅露，给人生动蕴藉的感觉。
　　中国古代诗词中还有好多像“大雁”那样凝结了特定情感因子的意象，比如明月、杨柳、燕子等，将这些意象化用于对具体场景的描写中，往往能使我们的作文内容蕴藉、语言生动。
　　3. 化正为奇
　　这里的“化正为奇”主要是就作文中句式的使用而言的。作为句子，从不同的角度看有不同的句式，表达效果也各不相同。比如，长句细致严密，短句简洁明快，整句整齐匀称，散句自由活泼，设问句发人深思，反问句语气强烈，对偶句铿锵凝练，排比句气势磅礴等。一篇文章，如果句式单调，总是一个节奏，就会平平淡淡。恰当地选择句式，化正为奇，注意句式的变换和综合运用，写出的文章往往丰富多彩、生动活泼。例如下面某同学描写“我的家庭”的一段文字：
　　很小的时候绕在妈妈的裙下，坐在爸爸的肩上，拉着爷爷的长须，蜷在奶奶的怀中。这一些让我知道什么是天伦之乐，长幼和谐就叫天伦。我明白，我知道，我清楚。一年到头小米饭，萝卜加青菜，有时有只鸡，鸡腿非我莫属，有时我会把筷子插到爷爷的酒壶中拿出来一舔，喔，眉紧锁，眼成线，鼻子与眼挤在一处。苦？甜？反正事后爷孙俩会相对而笑。父母恩爱，虽早去晚归，不过吃饭还是一块儿。不像人家当官的、经商的，灯红酒绿。俺吃的是青菜萝卜小米饭，俺是甜着的；有人吃的是大红龙虾大闸蟹，味呢还说是苦的！
　　这段文字排比句、设问句，整、散句和长、短句相结合，写出了“我家”的天伦之乐，显得生动精彩。
　　此外，特定句式的使用往往也能使我们的作文语言富于生动的变化，比如台湾作家李乐薇的“山如眉黛，小屋恰似眉梢痣一点”中的“痣一点”变平常句式为倒装就显得生动而典雅。
　　进入“发展等级”的中考作文，当在文从字顺、表述清楚的基础上，多注意一点“文采”。这定会使我们的文章文采斐然，令人赞叹。
　　
　　【作者单位：江苏省建湖县建阳中学】

• 魏建干： 巧词妙句显文采　/　新语文学习·教师 2011年第3期
• 魏建干： 提高语文课堂教学的有效性　/　新语文学习·教师 2011年第6期