可怜天下父母心。为了儿女们将来能上个重点高中，考上理想的大学，立足于这个竞争激烈的社会，父母不惜血本，狠抓孩子的早期教育，尤其是小学阶段，让孩子学画画、练钢琴、上奥数班等等。一句话，让孩子拼命努力。一旦孩子考个高分，家长就对孩子说：“有什么好？这是你比人家多花了好多钱学的。”考得不好的话，又说：“你看看人家，不花钱也比你强！”乍一听，好像蛮合理，可细细琢磨，这种家庭教育是有弊端的，它反映了在教育中存在一种不科学的“横比”现象。
　　家长的出发点应该说是好的，可是好心办坏事 ，他们的话语让孩子听了心冷。孩子们 “包袱”更沉重，心情更压抑，或干脆“破罐子破摔”不思进取，这对他们的成长进步以及形成健康的性格极其不利。家长要深刻地认识到：世上没有两片树叶是相同的，人也一样。俗话说：“人上一百，各式各色。”孩子之间的差异是很大的，这是无法否定和抹杀的。
　　教育上的“横比”实质上是以他人的水平作为自己孩子发展的标准。孩子超过了这个标准，家长感到高兴，落后于这个标准，家长感到灰心。尽管家长认为这是为了孩子好，是为他们树立学习的榜样。但从实际来看，这样的标准却是从许多有特长的个体中抽象出来的，或者说这样的标准是集中了许多孩子优点的结晶。让一个孩子按照这样的标准面面俱到，是不可能的，也是不切实际的。同样，传统的学校教育对所有学生规定了一个统一的标准，老师和家长不管孩子的天赋，不管孩子的先天条件，要求孩子必须无条件地达标，必须以出色的成绩为学校为家长争荣誉，为自己争机会。一旦达不到，就要受到歧视、侮辱，甚至被讥笑为“笨蛋”。这样来评估孩子是错误的。
　　诚然，现代社会充满竞争，现代教育也不否定按照一定的等级来评价个体。可我们应该清楚这样一个道理：条条道路通罗马，孩子成才的道路千千万万，社会也需要各种各样的人才，我们不能仅以考分论英雄。
　　孩子的成长，其实就是一个逐步从依赖父母到离开父母，走向社会的过程。在这个过程中，父母既要给孩子提供良好的物质生活，也要给孩子提供健康的精神生活，帮助孩子学会正确地评价自己、把握自己，确定一个科学的、实在的标准。这是非常重要的。
　　那么，这个标准是什么呢？笔者以为这个标准应是自己发展能达到的等级，应是自身潜力发挥的最大的极限。对一个正在成长的孩子来说，如果一次学习活动能够轻而易举地完成，那么不应该满足，应当减分，因为孩子还有很大的潜力尚待发挥。如果孩子尽自己最大的努力，仍没有取得满意的结果，那么孩子应当欣赏自己，理应为自己加分，因为自己已经尽全力了。按照这样的标准，可以使孩子从与别人的不正确的比较中解脱出来，从而形成一种平衡的心态，会使孩子看到自己不断进步的“轨迹”，最大限度地调动孩子的积极性与主动性。从家长的口中说出“你看，你能取得高分，谁说你不行啊”“听说这次考试很难，你能发挥正常，真好”“很好，再试一试”等语句，对孩子来讲多温暖啊，这正是激励孩子前进的动力，他们就是在这不断的认可和表扬声中，培养自信，激起自己对成功的更高追求。布鲁纳说过：“只要提供适当的条件，几乎所有人都能学会一个人在世界上所能学会的任何东西。”
　　当然，做家长的还要注意：过度的表扬、不切实际的赞美不仅不利于孩子的成长，还会影响做人的质量。把握了这把尺子，将来孩子步入纷繁变化的社会，他们就能从容地正确看待得与失，快乐幸福地生活着，这正是我们家长所企盼的。
　　“横比”的方法我们并不是一概否定，但在运用之前，必须先要问问自己：你了解你的孩子吗？你教会孩子把握自己的方法了吗？
　　
　　【作者单位：江苏省盐城市龙冈小学】

• 朱巧娣： 怎样比较才科学　/　新语文学习·教师 2011年第3期