《语文课程标准》明确指出：1—2年级学生“认识常用汉字1600个左右”。如此的识字要求，仅靠课堂是难以达到的。那么，怎样才能让学生认得快、识得多、记得牢呢?有人说“学生的生活范围有多大，识字的范围就有多大”。汉字作为生活的一种信息符号，在我们的生活中无处不在，无时不有，丰富多彩的学校、家庭和社会生活正是学生最好的识字场所。只要我们把识字与生活连在一起，就能进一步扩大学生的识字视野，从而有效提高学生识字的质和量。
　　一、 在家庭生活中识字
　　家庭是孩子成长的摇篮，是理想的识字园地。家庭识字要依靠家长的密切配合，主要方法有：一是借助形象识字。在客厅、卧室的墙壁上贴上图文并茂、孩子喜闻乐见的识字挂图，让孩子每天在吃饭、睡觉前看着图、想着字；制作识字卡片，让孩子在看图中猜字、在拼音中识字；订几份孩子喜欢的儿童画报等。这样，日积月累，他们的识字量就会大大增加。二是利用家中物品识字。请家长在家具、家用电器上标上相应的汉字，再把家里的各种常用的物品名称制成卡片，分别贴到实物上，然后引导孩子在空余时间认一认，读读卡片，看看被贴上卡片的物品，让他们知道这个物品的名称怎么读、怎么写，真正做到既识物又识字。三是引导孩子在家庭娱乐中识字。孩子在家最感兴趣的是看电视，打电脑游戏和玩手机。《优漫卡通》《动画城》等节目颇受孩子的欢迎，家长要有意引导孩子在看电视时注意认读字幕。用拼音法进行电脑打字、用手机发短信，都和识字密切相关，家长要积极做好引导。四是倡导家庭讲故事识字。利用孩子喜欢听故事的特点，开展“家长伴读书、讲故事”活动，例如，请家长讲《故事会》上的故事，再让孩子对照书上文字把故事读给爸爸妈妈、爷爷奶奶听，在孩子读故事的时候，提醒他们故事中有没有刚学过的生字，这些生字在故事里组成了什么新词，并鼓励他们把新发现告诉同学或老师。这样，识字的量就会大大增加。
　　二、 在校园生活里识字
　　校园是学生识字的主阵地。首先是游戏识字。可在教室里精心设计一个“识字超市”，超市里的商品是各种小食品、饮料、玩具的包装纸或商标纸，并让学生们分期“进货”，营业时，请最先认识这些字的学生做售货员，让他们把自己认识的字卖给不熟悉这些字的学生，等他们认识后，就将这些精美的包装纸或商标奖给他们。其次是环境识字。教师要充分利用环境资源，经常领着学生到校园走一走，看看校风、名人名言、文化墙和学校里的各种文明用语、文化设施；到班级里看看班级名、同学姓名、日课表、纪律制度、黑板报等，不失时机地问问学生是否认识上面的字，现场比比谁认的字多，接着再比比谁读得好，比比谁记得快，并及时对他们进行鼓励与表扬。长此以往，学生的兴趣就一定会提高。三是活动识字。教师除了要经常搞一些成语接龙、古诗文诵读活动外，还可搞一些学生喜欢的识字活动，如开设“识字乐园”，让学生们把自己认识新字的方法和过程讲给同学听，再把所认识的字贴进“识字乐园”；还可以让学生自制“识字课本”，收集广告招牌、报刊杂志等用来剪剪、画画、贴贴，最后制成一本精美的“识字课本”；还有，平时让学生参与班级管理：如认课表、抄课表、看通知、安排值日；发作业本时，让学生轮流发，从而认识其他同学的名字。这样一来，学生们便在潜移默化中真正做到轻松识字，随时随地识字。
　　三、 在社会生活中识字
　　社会是学生课外识字的大课堂。要利用生活中的事物引导学生进行识字，让学生在生活中注意观察识记。如：让爸爸妈妈带着到大街上去“找汉字”，收获一定不少;物品的包装盒上，汉字就更多了，如“万里皮鞋”“上好佳饼干”……街道两旁，广告牌、街路标牌、单位牌、标语，如“通达公司”“中国电讯”“养生小吃店”;商场里，食品包装袋上的品牌、商标，如“蒙牛牛奶”“伊利优酸乳”、“康师傅方便面”……这些都是学生最感兴趣之处，认识这些字很容易，就算是不认得的，他们也会很主动地向他人请教。所以教师可有意布置一些家庭作业，如记下四个常去的商场名字，写下三个熟悉的路标名字，记下五种以上水果或蔬菜名，搜集五种爱吃的食品名称，搜集五个喜欢看的电视栏目名称等。孩子对这些作业很感兴趣，也乐意完成，做起来也就很顺手，当他们能够正确地认读出生活中的字时，该是多么兴奋啊!
　　总之，低年级识字数量多，难度大，教师在教学中要多角度地开发和利用识字资源，让识字走进多彩生活，这样才能使学生拥有更广阔的识字空间，真正达到有效识字的目的。
　　【作者单位：江苏省苏州市工业园区第二实验小学】

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