有这样一个实验：科学家把跳蚤放在桌子上，跳蚤迅速跳起，跳的高度均在其身高的100倍以上，它堪称世界上最善跳的动物。后来，科学家在跳蚤的头上放了一个玻璃罩，跳蚤每次起跳后都能触到玻璃罩。连续多次后，跳蚤终于改变了起跳高度以适应环境，而且每次跳跃总保持在罩顶以下的高度。接下来，科学家逐渐降低玻璃罩的高度，跳蚤都在碰罩后主动改变自己的起跳高度，最后玻璃罩接近桌面，此时跳蚤已无法再跳了。于是科学家将玻璃罩打开，再拍桌子，跳蚤已经不会跳，变成名副其实的“爬蚤”了。
　　跳蚤可悲乎？我脑海不禁茫然一片。继而又心生疑窦：我们整齐划一的教育，是否会培养出一只只“爬蚤”呢？
　　不由地，我的思绪又回到了三年前的一天。那天是武鸣同学休学离校的日子。为此，我在办公室里着实难过了一天。不是因为我的不舍，而是因为他休学原因的别样。
　　武鸣刚来我们班级的时候，她母亲就恳求我多帮帮武鸣这孩子，说他语文成绩很差，希望我多提问他，有时间多辅导他。
　　责任重大，老师责无旁贷。我对武鸣的母亲说：“帮助孩子提高成绩，是我的职责啊，你放心。”武鸣的母亲走了。
　　武鸣真的是个不错的孩子，守纪律，团结同学、尊敬老师，学习习惯很好；还会画一幅幅色彩优美的风景画，他母亲在孩子开学时还给老师出示了武鸣同学绘画获得的奖状呢！
　　令人遗憾的是他语文学科比较薄弱，写不出一篇像样的习作来。
　　按照家长的要求，我答应课余时间给孩子辅导。中午休息时间，我把武鸣叫到办公室辅导；傍晚放学，其他老师把武鸣带到我办公室辅导；双休日，我把武鸣叫到家中辅导。
　　为了兑现承诺，我放弃了休息，课余时间全身心地扑在孩子身上。半学期下来，武鸣的语文成绩终于有了点小进步， 让人难过的是，这段时间里，武鸣和我一样，没有好好地休息过一天，没有度好一个双休日。原本应该是个轻松快乐的童年，却变得异常沉重。令人更加遗憾的是，几个月下来，武鸣的绘画荒废了，找不到以前的艺术感觉。
　　我找到武鸣的母亲，问是否可以不要再给武鸣补下去，给他空间，让他慢慢成长？他母亲没有采纳我的建议。 发展到后来，武鸣对学习产生了恐惧感，厌学了，医生建议休学疗养。
　　这时他母亲才后悔莫及。武鸣不但没有把语文学科学好，还偏废了其他东西。
　　这不正是“跳蚤”变成“爬蚤”的可悲案例吗？跳蚤并非丧失了跳跃的能力，而是由于一次次的受挫学乖、习惯以致麻木了。最可悲的是，玻璃罩已经不存在了，它却连再试一次的勇气都没有了。玻璃罩潜意识地罩在跳蚤的心灵上，行动的欲望和潜能被扼杀。而武鸣的母亲根本就没有看到武鸣绘画的高度，逼迫孩子一次次冲刺语文成绩，强烈地损耗着孩子的自信心，导致最后武鸣连学习其他东西的信心都没有了。
　　我还看到过这样一个故事，一次动物世界举行比赛，主持人不管三七二十一，把鸭子和兔子划在跑步一组，把鸡和鹅分在游泳一组。这样的比赛注定是失败的。因为鸭子、鸡天生就不是跑步健将和游泳高手，这不是强人所难吗？哪里是因材施教？武鸣同学，也许他语文智力发展真的迟缓，但我们不能强迫武鸣和其他同学一样啊，这是违背教育理念的。
　　这是多么可怕的现象啊！众所周知，人的不同个性是构成人类社会的元素。而社会的发展，又需要人们具有与之相适应的个性。有现代化意识的健康个性，是决定21世纪我们中华民族的活力、前途和希望的关键。
　　而让人担忧的是，武鸣的故事不是纯粹的单个现象，审视我们的教育教学，这样的“武鸣”不是每天都在出现吗？不管什么样的孩子，是艺术家、科学家还是发明家等等，一概不论，都得俯身在分数的起跑线上，衡量他们的唯一标准就是考试成绩，其他的不在关注范围之内。这岂不是抹杀孩子的个性和发展？
　　呜呼！究竟是谁把“跳蚤”变成了“爬蚤”？
　　
　　【作者单位：江苏省泗洪育才实验小学】

• 许漪： 谁让“跳蚤”变成了“爬蚤”?　/　新语文学习·教师 2011年第3期