“本真语文”好陈广明新语文学习·教师2008年第5期语文PLUS

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ID: 161573

[ 陈广明文选 ] 　　

“本真语文”好
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“本真语文”好

◇ 陈广明

　　近日，偶然拜读李旭东老师的本真语文教学《生命与和平相爱》课堂实录（见《新语文学习·教师》第76期），受益颇深。
　　首先，让我明白了语文教学的真谛在于“语”。正如李老师所说，“语言是语文教育之本，文化为语文教育之真。”语文，是训练学生语言的，使其能自如地表达，传情达意，这是语文教学的根本出发点和归宿。李老师在教学的第一环节，以大家都熟悉的裴多菲的诗引出课题，引导学生在辨识“相伴”与“相爱”的区别中体悟语言的情感。这不仅让学生了解准确用词的重要，更在于提高了学生对语言是用来表达情感的认识，进而学习字斟句酌地表达。接着引领学生阅读课文，进一步去感悟文章的情感。在感受了文章情感基础上，再次朗读标题，使学生更深刻地领悟了文章标题的妙处。这是语言的训练，又是思想的熏陶。这才是真正的语文，也是语文课程标准提出的语文是人文性与工具性相结合观点的体现。
　　第二，课堂教学应以学生反复阅读教材为主要活动，不可以讲代读，以练习代替阅读。在本堂课中，李老师先以8分钟的阅读让学生感受了课文的情感，再以3分钟的阅读，让学生去认识一个人，一个家庭，一个民族。在这里，学生在接受课文语言的熏陶的同时，还得到了概括能力与表达能力的训练，学会了从语言文字中提取有效信息的方法。此后，李老师还安排了朗读《苦难的犹太民族》等活动，使整堂课在各种形式的阅读中进行，这不正是李老师所提出本真语文教学吗?
　　第三，深厚的语文功底是语文老师应该终生追求的目标。尽管李老师说在中学里自己偏好理科，偏好历史，到大学才真正地学习语文，然而，在教学过程中，其语言无不显示了李老师深厚的语文功底。如上课伊始的朗诵，课堂提问与过渡中教师的语言以及总结性的话，朴实中透露了一个语文老师应有的基本功：简洁，准确，有力。笔者虽不能去聆听李老师的课，但从这实录中就能感受到李老师的语言功力。
　　第四，巧设计妙构思是有效实施课堂教学的必要手段。大凡教过《生命与和平相爱》一文的老师都会有本文不太好上的感受。文章是那样的长，课堂时间又是那样的短，谁还舍得时间让学生在课堂去读书呢?而李老师恰恰是让学生读了，而且不是泛泛地读，是有拓展地读，这是诸多老师难以做到的事。李老师之所以能这样做，正是由于抓住了课文情感的这条主线，巧妙地设计教学流程，以一发牵动全身：释题读文——认识一个人——认识一个民族，这样构思多么简洁，多么独到！
　　[作者单位：江苏省射阳县盐场学校]

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