苏霍姆林斯基曾说：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。”教育工作者必须真正尊重学生，以生为本。教师应与学生共同营建和谐的师生关系，让学生打心眼里喜欢自己，从而“亲其师，信其道”，使教育活动事半功倍。
　　怎样正确地将“生本”理念贯彻教育教学工作始终？根据近年来的实践，我谈几点体会：
　　
　　一、 平等、尊重，做学生心中最“好”的老师
　　
　　尊重学生，表现在走近学生、走进学生，了解学生的内心需要、情感特征、个性表现，把学生看成一个大写的“人”，时时关心他们，处处爱护他们，做学生的知心朋友，师生间息息相通，建立和培养师生间真挚、平等、体贴和相互尊敬的友谊关系。我们讲平等对待学生，不仅指师生人格的平等，也指教师平等对待全体学生，而不是厚此薄彼，有亲疏远近。台湾学者陈安龙提出对学生要“微笑和点头，专心听他说”。我随时倾听学生的意见，鼓励学生大胆联想，根据每个学生的个性和基础的不同作弹性要求，并进行分层分类个别指导教育，使每个学生尽力发挥潜能，都获得一种自我认同感、归属感、胜任感和使命感。我在学期末设立“环保小卫士”“集体小主人”“业余小老师”等多种奖项，形成学生主动参与的氛围，给予机会和期待，让每个学生都能获得成功，体味成功的愉悦，使学生从小成功走向大成功。了解、尊重每一位学生，做学生心中最“好”的老师，让学生在信任和理解中，尽可能地释放出所有的潜能，发展其天赋与个性，具备自主的意识与能力，从而自我教育、自我践行、自我评价，全面健康地发展。
　　
　　二、 真诚、无私，做学生心中最“亲”的老师
　　
　　做一名好老师，要让学生爱你，而不是让学生怕你。要获得学生的爱，心须先学会怎样爱学生。有的老师认为“爱学生”只是在学生生病期间或生活有困难的特殊情况下偶尔一显“师恩”，我认为那不是“爱”的真正含义。
　　老师必须无私地付出，真诚地播撒自己的爱，让每个孩子的心灵闪光。孩子们就像天幕中的星星那样，或静或动，或明或暗，但都一样纯真可爱。我爱他们，就像爱自己的孩子一样：玩耍时擦伤了，我为他们上药；衣服破了，我为他们缝补；口渴了，我倒水给他们喝；在校生病了，我带他们看医生；请了病假，我上门去补课……我是那样热衷为学生们做这做那，他们的每一点进步，我为其鼓掌；每一点成绩，我为之喝彩。这份爱是发自内心、溢于言表的。学生在我真挚的关爱中感受到的是一份浓浓的亲情：当学生有不幸和痛苦时，我的同情和开导使他们得到了慰藉；当学生有了错误和缺点时，我的公正和帮助使他们获得了信心。正如于永正老师说的“蹲下来，用孩子的眼睛看世界”，渐渐地，我深入了学生的内心，成了他们的良师益友和无话不谈的亲人。一个好的老师应该走进学生的精神世界，去理解，去感受，去读懂他们的心灵。曾经有位哲人说过：“爱到深处便无私。”我愿把自己无私的爱献给每一位学生，做学生心中最“亲”的老师。
　　
　　三、 博学、进取，做学生心中最“棒”的老师
　　
　　现在的孩子思维活跃，兴趣广泛，他们往往不满足于课本知识，对与之相链接的课外知识充满探究欲，渴望教师能给他们讲点新鲜的、有趣的、甚至带有神秘感的知识，而一个只能“教书”的老师显然已不能满足学生们的知识需求。一个好老师必须不断地完善自我，充实自我，用自己渊博的才学影响教育学生，做到教学相长。
　　工作以来，我始终坚持努力学习业务知识和科学文化知识，提高自身素质和业务水平。从踏上工作岗位起，我一直利用业余时间自学教育专业知识。休息日，我最乐于做的是在图书馆里和互联网上吸取知识，并将所学知识运用到课堂上。我经常阅读各种教育刊物，勇于尝试新教法，吸收新思想、新经验、新理论来不断充实自己。教师要引导学生学会“取水”“吸水”的本领。当学生掌握了学习方法，懂得了“举一反三”，同时又从老师那里感受到知识的无穷魅力后，怎会不将你当作心中最“棒”的老师呢？
　　
　　四、 德高、身正，做学生心中最“美”的老师
　　
　　教育的艺术就是影响人的艺术。在学生的成长过程中，影响最大的人往往是他的老师。“亲其师，信其道。”教师应成为学生政治思想的领路人，道德品质的塑造者。
　　车尔尼雪夫斯基认为：“教师把学生造成一种什么人，自己就应该做这种人。”教师言行一致、表里如一，才能成为学生的表率和楷模。教师平时的举止、谈吐、世界观、人生观无一不对学生起到“导航”的作用。一个教师如果用真诚、和善、言行一致的原则与学生相处，不偏不袒，公正无私地处理学生中的问题，并用高尚的信仰和追求来引导学生，以身示范，使学生产生亲切感、仰慕感、敬爱感，学生就会有意无意地效仿老师，甚至追随老师。一个时时处处以身作则、表里如一的老师一定是学生心中最“美”的老师。
　　[作者单位：江苏省连云港市建国路小学]

• 陈　磊： 创建和谐的师生关系　/　新语文学习·教师 2008年第5期