把语文讲授课变成语文实践课方德才新语文学习·教师2008年第5期语文PLUS

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ID: 161555

[ 方德才文选 ] 　　

把语文讲授课变成语文实践课
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把语文讲授课变成语文实践课

◇ 方德才

　　“学生是语文学习的主人。在教学过程中要加强学生的自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力，避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。”这是新课改的要求。在教学活动中，学生不是被动灌输的对象，而是主动的求知者和探索者。因此可以说语文课就是在教师指导下的学生的语文实践课，教师只是语文实践活动的组织者、引导者、合作者。教师上课就像导演拍戏，最后的成功还要落实在学生的身上。演员可以在导演的启发下充分发挥自己的主观能动性，学生也可以在教师引导下去发展自己的主体参与性。这就要求语文教师不能以繁琐的分析和机械的练习去干扰、压抑学生的求知欲和探索欲。一句话，教师的职责是因势利导、从旁协助，而不是越俎代庖，包打天下。根据职业中学学生好动爱玩的特点，我们可以把语文课变成表演课、朗读比赛课、文学鉴赏课、演讲课、讨论课，以激发学生对语文的学习兴趣，让学生在种种活动中提高语文运用的能力。例如教授《荷塘月色》一文，教师可以将它变为朗读比赛加讨论鉴赏课。教学安排三课时：第一课时朗读比赛，要求学生自发报名，参加的学生可以自主朗读、可以选择两人合作或两人以上合作朗读。评委是语文老师和所有听读的学生。教师还特别强调不主动报名的学生老师要在课堂上任意挑选，这样就避免了一些惰性严重的学生拒绝参与。通过第一课时的朗读比赛，学生完成了对课文的感知和领会。“书读百遍其意自现”，朗读是学习语文、积累语言最好的方法。在此基础上教师引导学生进行讨论、赏析，可以说效果还是比较好的。再如教《雷雨》这样的戏剧片断时，我要求学生自由组合，组建演出小组，利用课间、课后时间进行排练，上课就变成了一场汇报演出。学生要想演好角色，就必须熟悉剧本，了解时代背景，切身体会角色的内心世界，理解人物的个性，感受作品的魅力。应用文的阅读与写作是最令学生感到为难的。在讲这类文章时教师可以通过设置情景来调动学生的学习兴趣。教师在课堂上可以扮演节目主持人，比如在讲应聘写作时，我请学生和我一起在网上搜索了一批名人应聘时的佳作，然后把这些情景重现，在班上进行模拟招聘。同学们为了在招聘时一显身手，纷纷开动脑筋，找资料，进行社会调查研究，请教师、同学帮助修改，同学间试演等等，忙得不亦乐乎。这样，学生不仅学会了写一般的应聘信，还学会运用许多的相关知识。学生的知识水平、实践能力都得到了提高。
　　[作者单位：江苏省南京市江宁职教中心]

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