[摘要]本文通过概述高等职业教育中英语教学阅读理解技能培养的现实必要性，探讨高职英语阅读理解技能教学中的现存问题，指出了提升阅读技能的一些有效通道。
　　[关键词]高职；英语教学；阅读理解；技能
　　
　　一、高等职业教育中英语教学阅读理解技能培养的必要性
　　1.高度重视高职英语教学的社会价值
　　作为国家教育部纲领性文件的《高职高专教育英语课程教学基本要求》的教学目的明确指出：“使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础。”为此，基于高职学生英语阅读理解技能的培养和提高更显重要。
　　2.高职教育英语阅读理解的教学的地位
　　科学地掌握高职英语阅读理解技能，不失为提高大学生英语整体水平的重要通路。其一，有助于不断增加英语词汇，有效突破阅读理解测试难点；其二，有助于快速拓展英语文化视野，促进交际自然、写作胸有成竹；其三，有利于培养逻辑或综合分析思维能力等、人文素养与时俱进，有益于终身学习。
　　二、高等职业教育中英语阅读理解技能教学中的现存问题
　　1.高职英语阅读教学中教师综合素质瓶颈
　　部分高职英语教师自身素质的底蕴缺陷制约着学生阅读理解技能的提高。一方面，英美背景文化的知识不足，致使近乎常识性的Christmas 与Thanksgiving方面的阅读课程也是无声无彩、微澜不兴。另一方面，在阅读教学问题上的认识不足、教学准备仓猝、教学研究浅尝辄止、教学方法仍落俗套——简单翻译、对对答案、讲讲语法、精读泛读不分。
　　2.高职英语课程教材中对阅读方法的指导残缺
　　在现行的高职英语教程中，按照大学生们的学习心理规律有针对性和有步骤地指导其阅读理解的方法之内容甚少；大学生们大都依赖于市场上鱼目混珠的英语阅读理解课外资料通过自修囫囵吞枣地获得一些体系不全、科学性不强的残缺方法，加之诸多学生本身的认识不足、兴趣低下、阅读数量少且速度较慢、猜词猜义抽象能力不足，严重地遏制着其阅读理解水平的进一步提高。
　　三、高等职业教育中英语阅读理解技能教学的有效通道
　　教育司要求高职英语的A级，“在阅读生词不超过总数3%的英文资料时，阅读速度不低于每分钟70词。”“能读懂通用的简短实用文字材料，如信函、技术说明书、合同等，理解正确。”为此，高职英语教师应努力和谐地实施阅读教学。
　　1.教师理应刷新教学观念，着力提升教学素质，务实教学
　　努力促进阅读教学观念更新。一方面，教师务必积极主动学习英语教学前沿理论，务求更多涉猎英美等国的政治经济宗教等文化背景，应付裕如地满足大学生知识的渴求；另一方面，开展阅读教学研究，有效制定教学个别与整体计划，力求阅读材料设问的信度和效度。第三，尽力筛选出符合高职英语“大纲”要求又同时适合学生认知特点的趣味与多层次性的阅读材料，其题材应多为信函、合同等，其涉及范围可为政治、商贸或科普、文化生活等，生词率不超过3％。第四，认真做好阅读课的导读工作：通过英美等文化背景的介绍、问题梯级设置、角色模拟扮演、阅读限时竞赛等方式激发学生自主学习自主阅读的兴趣。
　　2.高职学生务必养成良好习惯，积极自主阅读，自我收获
　　高职学生务必积极利用“构词法”等努力扩大词汇量，利用句子操练语法，以为阅读理解的畅通提供前提保障；同时，要逐步自觉养成良好的阅读英文的习惯：自觉预习、无声看读、猜词推断和速读略读等。具体阅读技能包括：初次阅读时，一般先读标题、材料的开头2段、正文中每段的第1句话和材料结尾的2段；二读阶段，要迅速阅读材料后面的设问题干与选择肢，以便带着问题有目的地进行细读或查读材料中特定的有效信息，例如人物时间地点数据因果等要素。在涉及确定中心论题、确定作者态度等推断类型的内容时，必须整体思考、综合分析。大凡阅读，都应学会略读，快速浏览，抓住关键词、中心思想；学会以意群为单位进行阅读。
　　3.高职学生务必开拓阅读视野，在社会活动中阅读，悠然自得
　　高职学生务必不断增加其实践活动量，不断开拓其英文阅读时空。高职英语教师需要逐渐培养学生的勤读习惯：勤读英文报纸、勤阅英文期刊、勤览英文网站等；逐渐培养学生西方文化知识的积累习惯：多溜阅览室、多进电子图书馆等，饱览国外文化风俗习惯、名人名录等；要提醒学生广泛阅读：社区文化宣传走廊的英文部分、服装电器等商业产品的英文说明书部分、所到之地旅游景区简介中的英文部分等等；另外进行丰富多彩的英语竞赛方面读书活动等。
　　新时期形势的突飞猛进催生着英语教学的必然革命。现阶段的高职英语教师只有不断开拓阅读新思路，才能够使自己弟子的未来英语整体竞争实力与日俱增。
　　
　　
　　参考文献：
　　[1]施发敏：《当代大学英语阅读教程（上）》，高等教育出版社2008年12月版
　　[2]国家教育部高教司：《高职高专教育英语课程教学基本要求》，2000年10月
　　
　　作者简介：胡洁颖（1982—），女，广东顺德人，广州华南商贸职业学院任英语助教，研究方向：英语教育。

• 胡洁颖： 高等职业教育中阅读理解问题的技能思考　/　文学教育·中旬版 2011年第2期