内容摘要：文章从高中语文学习中自主学习方式的重要性出发，结合教学案例探讨了教师引导学生形成自主学习能力的策略，最后分析了教师在学生自主学习中的角色定位。
　　 关键词：高中语文 自主学习
　　
　　 进入高中，学生明显发现，高中学习的知识比之初中在知识的广度和深度上有了大幅度的提升，学生有不同程度的适应问题。《语文课程标准》中指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”笔者认为，自主学习是提升学生学习的自主性、能动性和创造性，提升学习效率，尽快适应高中学习强度的有效方式。如何培养学生的自主学习能力？这对教师而言是一项长期而系统的工作。笔者在长期的语文教学中积累了一定的经验，在此略作总结，以与同行们讨论。
　　 一.高中学生学会自主学习的必要性
　　 语文学科有别于其他学科的自身特性，语文课堂主要是对教材的精读和分析，帮助学生在掌握语文知识的同时，潜移默化地掌握听说读写的能力，培养对语言、文学的美的鉴赏和领悟能力。这一过程是教师无法包办替代的。学生必须通过自己的思考领悟和大量的课外阅读，才能实现语文教学的意义。因此，教师有责任帮助学生掌握自主学习的能力。.
　　 二.自主学习的策略
　　 1.创设适当的情境，激发学生的情感
　　 古语有言：“动之以情，晓之以理。”由此可知，教师要想传道授业解惑，必须先激发学生的情感，使学生进入学习的情境，将学习内化为自身的需要。如此一来，课堂上教师对学生兴趣的激发才能落到实处，成为学生奋进的动力。
　　 教师在导入时应当引入学生的生活，让他们抒发自己的情感。如教人教必修4《父母与孩子之间的爱》一文时，让学生回忆自己与父母之间难忘的经历，体会父子、母子之间深挚的感情。学生大都在十六七岁，正处于未成年和成年的分界年龄，他们稚气未消却又充满了独立的意识，迫切希望以成年人的姿态面向家长和社会，容易产生逆反心理，经常与父母发生冲突。这时，让他们回忆过去的美好，有利于消除两代人之间的代沟，更好的交流。
　　 2.走上讲台演讲，充分调动学生的参与意识
　　 叶圣陶先生指出：“学习语文要听、说、读、写四者并重。”培养学生的说话能力就成为语文教学的重要内容与环节。为锻炼学生的说话能力，满足他们的心理要求，笔者在早读课上让学生花十分钟的时间讲解一篇古文或一首古诗。这样，学生不但锻炼了语言表达能力，又能学到文言文的知识。这样学生的口头表达能力提高了，还激发了他们阅读兴趣。有的同学为了收集所要讲授的古文，不爱看书的也变得要看书了。学生的阅读面广，眼界开阔，积累的知识多了，学课文时，针对问题也能发表自己的见解了。
　　 3.帮助学生尝试多种学习方法
　　 高中语文课程改革实践证明，随着素质教育的不断发展和深入，笔者认为教师不仅要教给学生知识，重要的是要教给学生主动获取知识的方法，变“学会”为“会学”。根据课文的不同特点，采用灵活多样的教学方法，激发学生兴趣。
　　 例如高一必修的诗歌单元，《雨巷》的学习应当给学生更多机会，使他们置身于情境中，教学语言应当富于诗意，多采用朗读法；而教学文言文应采用精讲导读法，先帮助学生扫除障碍，化难为易；自读课文则完全放手让学生自由朗读、分析、讨论、真正体现学生的主体、教师的主导地位。
　　 三.自主学习中教师的自身定位
　　 “自主学习”的语文课堂中，教师的价值何在？教师究竟应该充当怎样的角色呢？
　　 1.教师是“参与”者。老师要主动参与到学生的活动中，与学生互相交流，互相体验，增加情感的交流和思维的碰撞，让教师真切地体验到教学的乐趣，让学生迸发出学习的热情。
　　 2.教师是“指导”者。一节课完整的教学进程，需要老师推波助澜。教师在整个教学活动中的指导作用，至关重要。一方面，可以帮助学生确定学习目标、学习重点，引导学生发现问题，进而探究问题，解决问题。另一方面，老师要指导学生将规律性的知识点进行及时地总结归纳。
　　 3.教师是“评价”者。学生的自主学习必须要进行评价，教师在评价中要注意准确、公平，学生的闪光点要给予肯定，不足之处要及时指出、纠正，保护好学生学好语文的自信心。
　　 总之，学生在学习中有了浓厚的兴趣，就会使自己在一种活跃、舒畅、欢快的环境下，使思想进入最佳状态，变学习的压力为动力，自己想学、乐学，不再对语文有枯燥、畏惧之感，发自内心的喜爱上语文。
　　
　　 毛晓斌，安徽省合肥市第九中学教师。

• 毛晓斌： 语文自主学习的策略分析　/　文学教育 2011年第12期