内容摘要：一篇文章，可教的东西很多。我们所教的内容既要反映出客观规定性，又要反映出主观能动性。一堂课的教学完全可以选择一个最有特色的方面施教，或选取关键词语、或选重点段落、或选被学生忽视的但很重要的细节、或舍弃科学选取文学。
　　 关键词：教学内容 有效取舍 案例
　　
　　 一篇文章，可教的东西很多，我们所教的内容既要反映出客观规定性，又要反映出主观能动性，因为任何作品一经选入课本，就有其特殊的客观规定性，但同时，任何人阅读作品，总是带有一定的主观能动性。一堂课的教学，完全可以选择一个最有特色的方面施教。
　　 一.选取关键词语进行教学
　　 品味语言是教学的最主要的任务，一堂课上，我们完全可以舍弃其它内容，专门选择一些关键词语，引导学生进行品味，在品味中提升学生的语感能力。比如，教学《美丽的南沙群岛》一文时，可以采用“重音读一读”、“换一换”、“删一删”、“评一评”的方法，品味下面句子中的一些词语。
　　 传说仙女下凡时，在辽阔的南中国海上撒下了一串串晶莹的珍珠，这就是美丽的南沙群岛。[一串串 晶莹的珍珠]
　　 南沙群岛位于祖国的最南端，二百多座岛屿、礁盘星罗棋布。[星罗棋布]
　　 她拥有难以计数的珍贵的海洋生物，蕴藏着极为丰富的矿产资源，贮存了用之不竭的海洋动力。[难以计数 蕴藏 用之不竭]
　　 天是一片蓝玉，海是一块翡翠。远望水天相接，翡翠和蓝玉合璧，蔚为壮观。[蓝玉 翡翠 水天相接 蔚为壮观]
　　 二.选取重点段落进行教学
　　 一篇文章，一定有其重点段落。施教时，我们完全可以舍弃其它内容，直奔重点段落。例如，《背影》中描写父亲买橘子的一段文字，传神地刻画了父亲的背影：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，跳下去，又爬……他两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”教学时，引导学生品味父亲特殊的青黑色衣着，体会父亲因祖母去世和自己工作被辞的怅惘忧伤之情，引导学生通过一系列动词的感悟，体会父亲对“我”关怀备至的情怀。北京师范大学教授童庆炳在《语文与流泪》一文中指出：“语文的世界应该是人文的、情感的神秘的世界，语文课应该成为孩子们人文的、情感的审美的世界的钥匙。我感到忧虑的是，我们现在的孩子，不会正确地运用自己的笑与哭。为了生活的感受，我们需要美丽的笑和充满魅力的泪。当语文课能让孩子们自然而然地流下眼泪的时候，那语文课就成功了。”
　　 三.选取被学生忽视的但很重要的细节进行教学。在不少课文中，一些词句，或者事情的起因、经过、结果，或者在写人叙事状物方面富于表现力，或者含义深长，耐人寻味。例如《孔乙己》对主人公最初的评价是“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”，学生容易把文本中的“好喝懒做”的叙述作为作者批判孔乙己的依据，从而借此评价孔乙己，但是却忽视了一个细节：“听人家背地里谈论”，这说明孔乙己的“好喝懒做”的“坏”品行仅仅是听说而已，作者在文本中实际表达的是与世俗评价不同的好评价：从不拖欠。从一个方面对孔乙己的不幸遭遇表示了深刻的同情。如果没有这一细节，作者说要表现的就是孔乙己的坏品行，而事实恰恰相反。
　　 四.舍弃科学，选取文学。有的课文用故事的方式讲述着一些科学原理，教学时，不能把着力点放在科学原理的理解层面上，一定要放在语言文字的积累与运用上。例如，《捞铁牛》讲的是古人捞铁牛的办法，课文里就涉及物理学中浮力等相关原理，教学时，我们可以用实验的方法先让学生懂得科学的某些原理，帮助学生扫除理解障碍，然后快速地进入语言学习的情境，促进语言发展。通俗地讲，是借助实验所调动起来的学习情趣与实验所提供的感性材料，不失时机地进行语言训练，比如，让学生用自己的语言描述实验的过程和所观察到的现象。这种做法，能调动学生的学习兴趣，激发学生的表达热情，挖掘学生的语言潜力，促使学生积极调动自己的语言积累，快速选用自己认为比较恰当的词句进行描述，体现语言表达的原创性。在这一过程中，学生肯定有词不达意或句不连贯的现象，教师只要及时捕捉相关信息，巧妙点拨，耐心指导，学生就能比较顺畅地完成描述实验任务的。
　　
　　 ※ 本文系甘肃省“十二五“规划课题《课堂取舍与有效教学的实践研究》（课题立项编号：GS[2011]GHB072）子课题。
　　
　　 朱晓华，甘肃省会宁县第三中学教师。

• 朱晓华： 有效教学与课堂取舍摭谈　/　文学教育 2011年第6期
• 朱晓华： 课堂取舍与核心问题的选择　/　文学教育 2011年第11期
• 朱晓华： 例谈语文课堂上教学内容的有效取舍　/　文学教育 2011年第12期