要重视小练笔训练姚　华新语文学习·教师2008年第3期语文PLUS

ID: 161403

要重视小练笔训练
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要重视小练笔训练

◇ 姚　华

　　小学生除了写好学期规定的10多篇作文外，还应该不断地进行小练笔，这对提高学生表达能力大有好处。
　　相对于作文来说，小练笔不受篇幅、命题的限制，灵活性强。小练笔可以把作文训练延伸到家庭，延伸到社会，延伸到学生的日常生活中去，做到课内与课外相结合，集中与分散相结合。小练笔能及时地记录学生的喜怒哀乐，从素材、方法、阅读等方面为学生写好作文打下基础，因此“小练笔”可以做出“大文章”。
　　小学教师要树立“小练笔”的意识，认识到小练笔的重要性，引领学生持之以恒地“笔耕”，在长久的训练中体验进步和快乐。小练笔实质上是一种写片段的训练。一篇小练笔就写事物的一个特点，如写手的特点，可以写妈妈的手，写老师的手，写卖菜人的手，通过观察、比较，让学生认识到原来手的区别这样大。一次小练笔只完成一次观察和表达。教师要结合教学实际，不断探索小练笔的内容、策略及评价方法等等，不断反思和总结。
　　从训练形式来看，小练笔不仅是指“写”的训练，它还包括“说”的训练。学生能写一段话固然很好，但也应意识到“写”只是人们表达的一个方式，“说”更是一种用来表达的重要方式。流畅地说上一大段话，是现代人生活和工作的必备能力，同时，在说的过程中学生也锻炼了思维能力。
　　小练笔训练和作文训练应各有侧重，作文要求结构完整，详略得当，小练笔侧重于把某一点写具体、写细致。小练笔题目要小，发散性、描写性的空间要大。学生最愿意写的还是自己的生活：一件心爱的礼物，一次快乐的游戏，一样爱吃的食品，妈妈的一双手，老师的一个眼神等等，都是小练笔的好材料。人们情感是共同的，比如对大自然的热爱，对亲情的渴望，对友情的关注等。学生不怕写这些内容。我的做法是逢春写春，逢雨写雨，逢节写节……一次，我布置学生写《中秋之夜》，他们写月亮，写亲情，在文中诉说对远在他乡打工的父母的思念，或畅诉一家人团聚的幸福和快乐。情真意切，感人肺腑。
　　在小练笔的训练中教师要鼓励学生谦虚地倾听、细心地观察、勤奋地思索。能否端正态度，能否全身心地投入，是小练笔能否成功的关键。现在的孩子都是独生子女，在与他人的交往中，往往不注意也不愿意倾听别人在说什么，只关心自己说的话，别人说话时没有耐心听，听不完整。因此教师要教导学生听别人讲话时要听完整，听仔细，不但听别人说的内容，还要注意别人表达方式、情感态度。此外还要倾听大自然的声音，听寒风的呼叫声，听清泉的流水声……还要倾听社会的声音、听广播、看电视，从而获得丰富的信息。第二要观察。人类的信息大多是用眼睛获得的。观察要细心，细心才能发现细节，细心才能产生体验。观察的对象很多，有人、景、物等等。倾听、观察后还要思索。思索既渗透在观察理解中，又表现为小练笔完成过程中。
　　让小学生把小练笔做好，必然能让他们的作文水平提高。
　　[作者单位：江苏省高淳县实验小学]

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