高尔基说过：“爱书吧，它是你知识的源泉。”他认为：“我读得越多，书就使我和世界越接近，生活对我变得更加光辉，更加美丽。”阅读穿越时空，为人类开辟了一个遥望世界的无限星空。如何引导孩子们在这美丽的星空中
　　尽情地遨游？笔者有以下几点体会：
　　
　　一、 构建精神家园
　　
　　《语文课程标准》明确指出，要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”。因此，平时教师要向学生宣讲阅读的重要性，引导学生以积极主动的心态进行课外阅读，“在阅读好书中构建自己的精神家园”“腹有诗书气自华”，坚实且丰富的精神底子是人生最重要的财富。
　　并不是所有读本都适合小学生阅读，因此，内容的正确选择是课外阅读的前提。学生信任教师，他们首选教师推介的书籍，教师要广泛阅读，认真挑选。选择的读物要既有人文性，又接近学生的阅读兴趣，覆盖面适当放宽一些，照顾各个层次的学生。选文篇幅要短，适合小学生阅读水平。
　　
　　二、 营造阅读氛围
　　
　　兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。为了激发孩子的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，我着重从以下几个方面入手：
　　1. 建设书香班级。每周一节阅读欣赏课坚持不停；每天中午保证学生有20分钟的自由读书时间。让班级拥有丰富的图书资源：每个学生必须有3本以上课外书在班级流通。让全班学生均涉猎古今中外的优秀读物。
　　2. 倡导书香家庭建设。喜欢阅读的家庭容易培养出喜欢阅读的孩子，亲子阅读是父母与孩子之间更积极的对话。亲子共读可以是大人读给孩子听，也可以是孩子读给大人听，也可以是孩子读给孩子听，重要的是大人与孩子一起享受这个过程，一起享受阅读的快乐，通过爱的传导，让孩子热爱书籍，让快乐阅读的习惯陪伴孩子终身。
　　3. 积极参加学校“读书节”活动。 “读有用的书，做有根的人”，近年来我校每学期都设立读书节，举办各种读书比赛活动。每次，我都组织班级先行，先在班级举行比赛，有读书笔记、成长日记评比，读书知识竞赛，古诗文诵读比赛……学生兴趣盎然，乐此不疲。
　　
　　三、 共享阅读成果
　　
　　浓郁的读书氛围熏陶了学生，学生们不光“多读书，好读书，读好书”，而且“不动笔墨不读书”。他们畅游书海，尽情抒怀，读书笔记各具特色，精彩纷呈。这本身就是取之不竭的教育资源，教师要努力挖掘这个巨大的宝库，实现学生的“自育”与“互育”。为此，我充分利用学生的文章，使之成为学生课外阅读的“活水”，“催发”他们创造的潜能。
　　1. 学生自主编辑班刊。学生自主编辑出版班刊不断进步：班刊由最初的只有几个人的稿子发展到今天全班大多数同学的稿子；从单一的栏目到今天的众多栏目；从习作到小幽默、小实验、科技小论文；从封面封底的“移花接木”到学生自己创作。孩子们拿到班刊爱不释手，先睹为快，百读不厌，效果令人欣喜。
　　2. 学生编辑自己的作文集。让学生把自己一学期以来的所有作品（包括周记、日记、练笔、读书笔记、考试作文等）进行整理、修改，或打印，或手写，编辑自己的作文集，开学后就留在班级的图书角，作为大家课余阅读的书籍。这不仅是一个整理的过程，还是一个展示的过程，接受检验的过程，也是一个互相学习的过程。我发现，学生编辑的作文集有许多思想火花、智慧闪光，无论对自己，还是对别人，都是一个很好的反思与借鉴。
　　课外阅读使语文学习变得丰盈。学习语文 “三分靠课内，七分靠课外”，学习语文“得法于课内，得益于课外”。作为教师，我们应当引导学生把课内和课外的语文学习结合起来，使课内学习成为起点，并以此辐射到课外，到生活的海洋里，到大语文环境中去尽情阅读，吸取语文知识和思想文化的琼浆，使学生收益终身！
　　[作者单位：江苏省姜堰市实验小学]

• 周余英： 尽情阅读，无限享受　/　新语文学习·教师 2008年第3期