《课程标准》指出，语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径，应该积极倡导。那么，如何在小学语文教学中实施综合性学习呢？
　　综合性学习过程应该是听说读写能力整体发展过程。在综合性学习活动中，我们可以设计一系列小活动，把听说读写巧妙地融于活动之中。比如以“我爱我家”为主题的综合性学习，我们设计出这样几个活动：1. “爸爸小时候的趣事”。请你做一回小记者，采访一下爸爸，了解爸爸儿时的生活经历，然后选择一件有趣的事记下来。有兴趣的话，可在此基础上写一篇作文，投送给学校广播站或报纸杂志。2. 请你做一天小当家人，体验父母在家庭生活中付出的辛勤劳动，写一则日记。3. 创造一种生活场景，由两位同学模拟“妈妈的唠叨”电话交谈。想试试吗？4. “电视机前的评论”。在电视机前，你们一家人会说些什么呢？以两位同学为一组进行小品表演。5. 想尝试一下做主持人的感觉吗？请你和爸爸妈妈一起搞一次“家庭联欢会”，主持人就由你担当，从中还可以体验到家的温馨与幸福。通过上述活动的开展，就可以把写作、口语交际整合于综合性学习之中，从而促进学生听说读写能力的整体发展。
　　在综合性学习中，我们经常需要突破课时和教材的局限，展开专题性课外阅读。1. 围绕一个主题确定阅读内容，如科普读物、文学名著、科学家的故事等，一段时间安排一个专题。2. 摘记或评析所读内容，并列出自己不理解的问题。3. 通过交流讨论或查阅相关资料，试着自己解决问题。专题性课外阅读综合性活动不仅拓宽学生的视野，使学生受到经典文化的熏陶，而且培养学生的问题意识及主动探究、自学自育的能力。
　　合作学习是个体学习的有效补充和有力拓展，它有着许多个体学习所不能代替的优势。合作学习有助于学生主动深入地解决问题，可以增加信息量，交流情感，展示个性。在综合性学习中，可以安排学生以小组为单位合作学习，使个人的创新潜能与集体的智慧相互补充，相互促进。比如学完《只有一个地球》之后，我们安排了以“只有一个地球”为主题的综合性学习活动，在大的主题之下包含着四个子课题：1. 地球妈妈的眼泪（搜集资料、小组讨论）2. 我是地球小专家（知识擂台赛）。3. 绿化家园植树活动（小组合作植活一棵树，并记录小树苗的成长过程）。4. 写给全人类的一封信（写作、大组汇报交流）学生以小组为单位逐个进行上述活动，自行查找资料，组织擂台赛。
　　语文是实践性很强的课程。语文又是母语教育课程，学习资源与实践机会无处不在，无时不有。美国教育家杜威提倡“教育就是生活”，教育不能脱离生活内容。借助丰富多彩的语文实践活动，开展综合性学习，可以使学生在广阔的生活空间里学语文、用语文，丰富他们的知识，提高学生的语文实践能力。在综合性学习活动中，我们可以组织学生办报纸、演课本剧、举办诗歌朗诵会，进行书法比赛等。这样的形式有利于学生生动活泼地学习，有利于学以致用和学文育人。我们还可以带领学生走出校门，参观访问；节假日，鼓励学生与家长外出旅游；组织学生作社会调查，写调查报告等，这些综合性学习使学生初步获得现代社会所需要的语文实践能力。在综合性学习中，教师要引导学生扎根在社会生活这个天然教室，让学生运用自己的生活经验理解课文，把课堂上所学的知识运用到生活中去，发挥语文的交际功能、传播功能。比如让学生写广播稿、倡议书、借条、招领启事、手抄报等，也可以让学生为旅游公司设计广告语、导游解说词。这样，综合性学习就能把生活与语文紧密相连，把学生今天的学习与未来的发展紧紧地联系在一起。如在以“保护水资源”为主题的综合性学习活动中，我们可以安排如下活动：1. 访谈。走访当地居民，了解建设工厂掩埋了多少条水渠和池塘以及水污染的情况。2. 调查。调查马路积水、小河浑浊的原因，了解有关部门对水资源的管理。3. 讨论。讨论解决水污染问题的对策。4. 写建议书。集体形成解决问题的方案，写成建议书，张贴在社区，提高居民的认识水平和环保意识。在这样的综合性学习活动中，学生的“走访”“调查”，便是运用语言跟人交往的过程。在这个过程中，学生了解到许多课本以外的知识，并且通过讨论形成共识，把水污染问题的解决方案，写成建议书，这便是运用语文解决生活问题。如此，借助语文综合实践活动，达到了“语文生活化、生活语文化”的效果，增强了学生的语文实践能力。
　　[作者单位：连云港市新浦区云台农场小学]

• 徐雅静： 老师常对学生讲讲自己的事情　/　新语文学习·教师 2009年第3期
• 徐雅静： 小学“语文综合性学习”实践初探　/　新语文学习·教师 2008年第3期