作文不仅在高考语文试题中占据着大块的分数，在语文日常学习中也有着举足轻重的地位。现在很多中学生，依然是为了作文而作文，为了考试而作文；堆砌词句，无病呻吟，不能抒发自己的情感，不能彰显自己的个性，使文章千篇一律，毫无新意。即便是简简单单的一堂作文课，也往往使学生郁闷，老师苦恼。
　　那么，如何才能提高学生的写作能力？笔者认为，仅仅强调学生锻炼语言、积累知识、开阔思路是不够的。我们应该站在学生的角度去观察问题，揣摩学生的心理去既而去思考问题，从而在实际教学中帮助学生提高写作能力。
　　一篇好的文章，不外乎优美的语言，深厚的底蕴，独到的观点，也就是我们通常所说的文章的艺术性、知识性、思想性。如果说艺术性如华丽的外表，引人入胜，知识性如蓬勃的血肉，焕发光彩，思想性则如健壮的筋骨，构筑大厦。中学生的作文，亦是如此。如果不能做到可读、可赏、可感，又如何能获得老师的青睐，使其不吝啬手中的笔墨，给予高分呢？
　　众所周知，高考中留给作文的时间是很短的，而我们平常作文课的时间又是根据考试时间设定的，因此时间不够的问题在学生中普遍存在。人的才思有敏捷的，也有迟钝的。如果作者是王勃、李白，自然是文不加点，一挥而就；而如果让左思、贾岛也像李白那样写文章，估计也就没了“三都赋”这样的传世名作和《题李凝幽居》中的推敲佳句了。相对于中学生的水平，短时间内写出佳作，实属一件相当困难的事情。我们无法改变时间，只有改变写作速度，而加快写作速度是与多写多练分不开的。
　　首先，笔者鼓励学生使用聊天工具，开通空间、博客、微博，要求他们在假期、周末将自己的所见所想分享出来。有时笔者会开展竞赛，看谁的博客获得了更多的关注。相对于写日记，学生更喜欢这种时代化的方式，且，为了获得关注，他们也更注重磨炼自己的词句，充实自己的写作内容。
　　学生的作文经常是没有思想、缺乏灵性，笔者认为作文最关键的是要有写作的灵感。我们经常会听到专业作家谈写作感受，苦闷时常常几天写不出一个字来；灵感来了，则下笔千言、文思泉涌。同样，学生写作一样需要灵感。有人要问，几百字、几千字的作文也需要灵感？其实，凑几百字并不难，难的是凑成好文章。李白倚马成章，也是无酒不诗，无景不文；而王勃若非恰逢盛宴，心潮澎湃，也不一定会有千古传颂的《滕王阁序》。所以说，写作需要灵感，而灵感不仅需要培养，也需要磨炼，需要我们思考获得灵感，需要灵感来了及时写作。所以，对待灵感的第一要务，就是要及时把握。
　　此外，灵感常受到环境和心情的影响。高中生恰好处在易情绪化的年龄阶段，情绪好时，容易产生灵感；情绪差时，则容易丧失灵感。处变不惊的心态难以培养，但激发学生兴趣，创造产生灵感的机会则相对容易制造，对此，笔者常采用的方法是——读即写：
　　不拘泥于学生读一样的作品，读指定的文章，只要读他们喜爱的，能引起思想共鸣或带来震撼感的作品即可。所以笔者要求学生把好的小说、论文放在手边，而好的文章，总会留下值得深刻回味的内容和无限的想象空间。在阅读的时候，学生兴趣提升，思维就会变得活跃。在他们尽情遐想的时候，常常容易产生灵感，这时让他们把喷薄的情感宣泄在纸上，就是一个作文的好时机。写作的时候，笔者也从不指定写作的形式，只是告诉他们，如果你觉得结局太悲观（或太乐观），可以重写结局；如果你觉得情节可以朝另一个方向发展，可以改写情节；甚至，如果你想做主人公，可以把主人公写成自己……总之，要随心所欲，写出自己的想法。这样既可以加强阅读的效果，也能让学生自己的思想贯穿其中，体现他们的个性。
　　常言说，兴趣产生灵感，而学生常会对时事，尤其是贴近我们生活的事产生兴趣。针对议论文，有时候笔者会从网上下一些热议的话题和文章，让他们展开一场小小的讨论，然后写成文章。如最近热议过的《中医伪科学？》之争，笔者引导他们读了一些观点、论据和名医徐文斌的一篇辩论文章，然后让他们即兴发挥，写成文章，取得了不错的效果。
　　对于学生文笔的历练，有时笔者会采用文字游戏的方式进行，笔者把它称为“套词”。但此“套词”绝非彼“套词”，而是要求学生“借”优美的骈文、诗、词、歌，甚至一段散文的“壳”，将自己的语言填进去的一种文字游戏。文字游戏在文学界一直普遍存在，例如民间传说最广的苏小妹、佛印、苏东坡之间的文字游戏，还有我们经常看到的藏头诗、回文诗等等，而这种文字游戏要求学生必须在熟读文章、体会韵味的基础上，反复推敲之后才能完成，主要用于锻炼学生组织文字的能力，并且提高他们对于文言文的阅读和理解能力。更重要的是，“玩”往往是学生喜欢的一种学习方式，而这也是时下流行的一种方式，学生易于接受。
　　另外，文章的修改、重写也是锻炼文笔的一种方法。笔者常常会把学期初写的作文，在一段时间后要求学生对照重写一遍，或者是反复修改。笔者告诉他们，有很多作家也是如此，最能有说服力的就是曹雪芹披阅十载、增删五次留下的传世名著《红楼梦》。学生隔一段时间再看自己的文章，往往会发现自己当时察觉不到的不足。比如说，语言是否顺畅，用典是否恰当，情节是否完美等。而笔者的要求是，即使不能篇篇精品，最起码也要获得自己的认可。
　　重复修改自己的文章还有一个简单的原因，就是只有尽自己最大努力写的文章，才能在自己脑海里留下深刻的印象。而现在的高考作文基本都是话题作文，只要符合话题内容即可，限制相对而言少了很多，因此我们的日常作文，在高考时也许会起到意想不到的效果。虽然这样的想法稍显投机，但是哪个老师不更偏爱自己的学生一些呢？就如笔者曾在看到高考甲骨文章后，开玩笑让一个学生去练张旭的狂草，因为他写的字实在让人头疼。字在作文中也是相当重要的一点，字写得好坏几乎能有五分的分差，所以中学生也不可轻视。
　　以上是笔者对作文教学的几点认识，希望对同道之人起到些作用，也希望能就正于方家。
　　
　　（赵恒 山东省定陶县第一中学 274100）

• 赵恒： 高中作文教学技巧浅谈　/　现代语文(学术综合) 2011年第6期