一.案例再现
　　粗 俗
　　 郑伟明只穿一条短裤坐在学校对面的一个小饭馆里吃饭，这粗俗的形象赶走了不少顾客。
　　 “天够炎热的，但还不至于脱光衣服吃饭吧。”我拍了拍他的光膀子，他回头说：“这样才凉快舒服呢。”
　　 “这是公共场所，你这形象有点不雅吧。”
　　 “人要活个自在，这热天讲究雅观真是活受罪。”他一边说一边用手搓着前胸的污垢，那污垢在他的手指中越滚越大，他得意的掌在手指上看了看便弹出去了。
　　 他要的饭上桌了。我要的饭也上桌了。我们在一桌上吃饭。小饭馆的温度比外面还要高，他的脸上流着汗，我的脸上也流着汗。他对我说：“把衣服脱了吃吧，看把你热得。咱们是熟人，我不会讥笑你瘦骨嶙峋的样子的。”
　　 “我是有点热，但我没有在公共场所光背子吃饭的习惯，我真还不敢在这种场合脱衣服。”
　　 “看你胆小的，谁在意你的光背子。”
　　 “我自己很在意的。”
　　 “啊切——”郑伟明打了个响亮的喷嚏——是吃红辣椒面呛的吧。
　　 “你呀，打喷嚏怎么不遮掩呢？唾沫星子喷到我的碗里了。叫我怎么吃呢？
　　 “不干不净，吃上没病。你呀，讲究得很，身体瘦得像根柴似的。”他说着抓起掉在桌上的菜往嘴里喂。
　　 我有些恶心，不想吃了，对他说：“你吃饭的举止和形象太粗俗了，影响我的食欲，你一个人慢慢吃吧，我走了。”
　　 “粗俗？我？”他一拍桌子，一瞪眼，“这叫粗俗吗？这叫自然，你懂个屁！”
　　 我冲他一笑，“那你就在这里继续自然着吧。”
　　 走出饭馆，我碰到了一个光背的青年人在拐弯处小便。我心中想，我今天怎么这么晦气，走到哪儿就在哪儿碰到粗俗的人。
　　 二.案例简析
　　 1、故事情节生活化
　　 故事情节是叙事类作文的重要技巧，一般经历有开端、发展、高潮、结局几个阶段。《粗俗》的情节很简单：“我”在学校对面的一个小饭馆里碰见了郑伟明，并对他“只穿一条短裤”的粗俗形象和他“用手搓着前胸的污垢”这种粗俗的行为进行了批驳，他振振有词的辩解令我反感，我走出了饭馆，又“碰到了一个光背的青年人在拐弯处小便”，便以“我今天怎么这么晦气，走到哪儿就在哪儿碰到粗俗的人”结束了故事。这种结尾很有小小说的那种“看似突然却在情理之中”的特点。这种情节没有一波三折，在平淡之中显示出生活的真实。
　　 2、人物描写生活化
　　 人物描写是叙事类作文的重头戏。文中的郑伟明是个极其粗俗的人，如何通过具体的描写反映他的粗俗呢？作者用了对话描写与行为描写的方法。郑伟明认为：炎热的天，只穿短裤在饭馆里吃饭“这样才凉快舒服呢”“人要活个自在，这热天讲究雅观真是活受罪。”“不干不净，吃上没病”。面对我的反对，他反驳道：“这叫粗俗吗？这叫自然，你懂个屁！”这些话语栩栩如生地再现了一个极其粗俗的人物形象。文章的郑伟明“一边说一边用手搓着前胸的污垢，那污垢在他的手指中越滚越大，他得意的掌在手指上看了看便弹出去了。”打喷嚏也不遮掩，“抓起掉在桌上的菜往嘴里喂”，面对我的指责，“他一拍桌子，一瞪眼”，把郑伟民的粗俗推到极致。
　　 文章中的“我”，注重自己在大众场合的形象：“我是有点热，但我没有在公共场所光背子吃饭的习惯，我真还不敢在这种场合脱衣服。”简短的语言就说明“我”是个讲文明的人，同时，“我”又是一个直言不讳的人，是个敢于反抗的人：“这是公共场所，你这形象有点不雅吧。”“你吃饭的举止和形象太粗俗了，影响我的食欲，你一个人慢慢吃吧，我走了。”
　　 文章中的郑伟民和“我”，生活的态度不同，言谈与举止就截然不同，这正是生活真实的体现。
　　 3、环境描写生活化
　　 环境是人物生活的场所，它对人物的情绪有极大的影响，本文的环境描写虽然只有简单的几笔，但却把人物的心情变化烘托出来了。“郑伟明只穿一条短裤坐在学校对面的一个小饭馆里吃饭，这粗俗的形象赶走了不少顾客。”“学校对面”是饭馆的位置，这种位置有其特殊性：学校周围应该是比较文明的场所，饭馆的经营是面向老师和学生的，老师和学生应该是社会上讲究文明的主体，因此，这种场合的一些不文明的现象就显得特别显眼。饭馆的“小”又是环境的特别之处，因为“小”，所以，“温度比外面还要高，他的脸上流着汗，我的脸上也流着汗。”天炎热，在这种环境中，人们自然就想方设法找凉快，但郑伟民所找的凉快方式不够儒雅，这种描写，简洁干练。
　　
　　 毛伟东，教师，现居甘肃会宁。

• 毛伟东： 作文教学要举好教材之例　/　语文教学与研究·综合天地 2012年第1期
• 毛伟东： 作文《粗俗》评点　/　语文教学与研究·综合天地 2012年第2期
• 毛伟东： 《课间见闻》教学案例　/　语文教学与研究·综合天地 2012年第3期
• 毛伟东： “举三反一”法作文教学　/　语文教学与研究·综合天地 2012年第4期
• 毛伟东： 举三反一法在作文教学中的应用研究　/　文学教育下半月 2012年第1期