“绿色”一词，定能唤起人们无限的遐想：绿树青山、蓝天白云、鲜花盛开、空气飘香、鸟语虫唱、水清翔、万物生长……绿色象征着生命、生机、活力、阳光、健康、可持续发展……绿色孕育着自然、人性、尊重、关爱、安全、和谐……绿色寓意着环保、生态、节能、降耗、减负、高效……
　　 对教学而言，绿色与课堂联姻，则又赋予教学以别致且深厚的内涵，使课堂更加生动诱人、富有情感、带有乐感、具有美感。绿色课堂要做到“三个起来”：老师笑起来（要有民主平等的师生关系、宽松融洽的教学氛围），学生动起来（自主、合作、探究，亲历学习的过程），课堂活起来（涌动着生命的活力）。绿色课堂要彰显“四个意”：富有“诗意”，饱含“情意”，充满“爱意”，体现“创意”。绿色课堂要构建“五个度”：参与度、亲和度、自由度、整合度、延展度。
　　 一.构建经济合理的绿色课堂
　　 提倡以最经济合理的教学方法达到最佳的教学绩效，也就是致力于通过研究教与学方式的变革，努力提高课堂教学效率，坚决摈弃陈旧落后、高耗低效的教学模式。向40分钟（一节课）要质量，向6小时（小学生每天在校的时间）要效率，改掉随意挤占学生休息与活动时间的陋习。绿色教学是真实意义上的有效教学。
　　 二.构建智慧机灵的绿色课堂
　　 崇尚构建新型平等的师生关系，在平等、民主、互爱的价值观中，催生学生的主动性、创造性、实践性、合作性与发展性，使其焕发出勃勃生机，从而让学生的灵性得到最大限度的张扬。一是形成良好的师生关系；二是教师应该永葆一颗童心；三是尊重生命的本真。“爱心”育人，“微笑”教学。生命的多姿多彩使得学生在课堂上表现出开放性、多样性、差异性。优秀与落后是客观存在的，是永远不可消除的，要把落后看成是暂时的差异。教学目标不是单一的、不变的，而是灵活的、变化的；教学方式不是僵化的、固定的，而是平等和谐、充满生命情感的；课堂应是激发生命活力、启动自由天性、展现自我情思的精神交流的乐园。
　　 三.构建持续恒远的绿色课堂
　　 绿色教学是致力于个体终身可持续发展的，它通过有目的地组织课堂教与学的活动，使教学双方形成终身可持续发展的潜能与品质。它充分考虑学生怎样适应未来社会的需要，考虑学生知识与技能、学习的过程与方法、情感态度与价值观等诸多方面全面而协调地发展。精选人终身必备的基础知识和技能，重视每一个人学习的过程，让学生主动参与，乐于探究，勤于动手，自己去获取知识，建构知识结构。培养学生浓厚的学习兴趣和求知欲望，营造生动活泼的课堂气氛，注重培养能力，重视学生的体验性学习，让学生在探究和合作中，把自主、自觉、自信、自强化为永不枯竭的生命动力。绿色教学能够推动学生的自我发展。教师帮助学生掌握科学的学习规律与有效的学习方法，注意培养学生良好的学习习惯，如阅读习惯、书写习惯、语言习惯、反思习惯等，让学生习得一生享用的东西，真正成为自觉、自主学习的主人。
　　 四.构建立体多元的绿色课堂
　　 课堂是一个由多种因素综合作用的开放系统，对其评价应是立体多元的。绿色课堂是生态课堂。课堂内不仅关注师生的内在生命体验，也关注课堂上学生的外在表现。课堂目标不仅注重知识的获取、能力的培养，还注重人格的塑造、情意品德的养成。课堂实效更多地关注学生心灵的快意撞击、智慧的尽情释放、灵感的顿生迸发……
　　 绿色课堂是充满诗意的课堂。绿色课堂充盈生机、活力：智慧在这里生成，知识在这里习得，感情在这里培养，习惯在这里养成，人格在这里塑造，思想在这里形成……师生共度一段难忘的生命历程。绿色课堂是洋溢着和谐的课堂。新课程倡导民主平等的新型师生关系，教师是学生的指导者、合作者。教学不再是教师独讲，不再是灌输知识，不再是专制粗暴，绿色课堂充满温情、阳光：气氛欢愉活跃，环境安全舒适，活动自由宽松，师生教学相长，同学互勉共进……师生获得一段永恒的心灵洗礼。
　　 绿色课堂是践行理想的课堂。我们常呼“减轻学生过重的学业负担”，我们常议“变革教育教学，着力提高课堂教学效率”，我们还常念“用理想的教育去实现教育的理想”，绿色课堂崇尚的正是如此佳境。绿色课堂始终追寻着“减负增效”：现代媒体辅助，方法手段创新，教师教得舒心，学生学得开心，学习轻松有趣，课堂步入良性……师生共享一段美好的校园生活。绿色课堂如此美丽！我们倡导绿色课堂，更要造就绿色课堂！
　　
　　 王海侠，教师，现居河北乐亭。

• 王海侠： 打造小学语文绿色课堂　/　语文教学与研究·综合天地 2012年第2期