著名教育家叶圣陶曾说：“好的作文是改出来的。”他还说：“给学生改文，最有效的办法是面改。”叶老的这两句话犹如作文教学路上熠熠闪光的灯塔一样，不仅结束了我作文指导的“黑暗之旅”，而且照亮了我作文教学的前进方向。因此，我平时总是挤出宝贵的时间，对学生作文进行面批，给学生铺设温馨的习作之路。
　　 一.面批——用赏识点燃智慧火花
　　 德国教育家第斯多惠说：“我认为教学艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”因此，在面批作文时，我特别提醒自己，不要只给尖子生“开小灶”，要一视同仁，更要特别关注“学困生”。
　　 一次，以“母爱”为话题的记叙文训练，我发现张妍同学的《不平凡的母爱》存在较多问题，而她是语文成绩一直不见起色的那种学生。经过一番思考，我把她叫到办公室，面带微笑地告诉她：“这次作文书写真认真，比上次作文态度端正多了。” “有些语言让我特别欣赏，如‘我那小的像松鼠一样的胆再也经不住孤独的侵蚀！’这个比喻真巧妙！”我很温和又很严肃地给她找了很多优点，由于她从来没有受到我这么多的肯定和赏识，她的脸早已乐开了花。于是我不失时机地说：“但是，你的作文还有致命的缺点。”接着我递给她一篇叫《考场作文最忌四不像》的论文，让她先回去认真研究下自己的作文。第二天同一时间，她跑到办公室很兴奋地告诉我；“老师，我明白了，我最后的议论字数太多了，这让作文成‘四不像’了，这是我的修改文。”看罢她的修改稿，我很满意地告诉她：“把议论的文字改成细节描写，让文章充实多了，但记叙文不是不能用议论，恰当的议论起到卒章显志的作用。”接着我和她共同欣赏了一些记叙文中带议论的典型作文，她也谈了自己的想法，收获颇多。后来，这位学生爱上了写作，也成了我办公室的“常客”。
　　 二.面批——用技法破解写作难题
　　 面批作文，不仅给学生补充写作知识，更重要的是让我通过个性化的作文辅导，“零距离”地获得学生的写作“难题”，从而寻找到解决问题的对策。在上次的命题作文“我的骄傲”的写作训练中，我班周雪羽同学的作文态度让我很是不解，她的作文只有一句话：“在我十七年的人生旅途中，我苦苦寻找‘我的骄傲’，但最终发现我原本没有骄傲。”可周雪羽是优秀的同学，在老师眼里一直是听话的孩子。我大为不解，便找她交流谈心。谁知她一见到我便直接诉苦：“老师我冥思苦想了好几节课，真的没思路。”我提示她：“写好作文，贵在精心选材。”然后我告诉她选材的方法：一是要调动自己的情感体验，从熟悉的人事景物中选材；二是要找准“切入口”。在我的精心指导下，她重新写了一篇不错的文章。如开头：“如果说亲情是一颗常青树，那么，浇灌它的必定是出自内心的清泉；如果说亲情是一朵开不败的鲜花，那么，照耀它的必定是从心中升起的太阳。妈妈的爱，如清泉般甘甜，如鲜花般美丽，而妈妈那双饱经风霜的手，是我一生的骄傲。”
　　 三.面批——用合作激起修改热潮
　　 《语文课程标准》要求学生：“能独立修改自己的文章，结合所学语文知识，多写多改，养成切磋交流的习惯，乐于相互展示和评价写作成果”。为了全面提高学生的写作素养，我经常以小组合作学习的形式，组织学生集体面批作文。在以“________的滋味”为题的作文训练中，我发现很多学生的作文扣题意识差，常常只在开头出现“滋味”，便“一行白鹭上青天”，“滋味”不再出现；甚至有些学生干脆把“滋味”偷换成“味道”。于是我把分析作文是否恰当的扣题作为面批的目标。
　　 面批前，我把一篇优秀作文和一篇问题作文印发给组员，并制订了面批作文的四个步骤：
　　 第一，要求组员在10分钟内，独立阅读作文，并思考优秀作文的扣题好在哪里，问题作文的扣题差在哪里。
　　 第二，组员轮流面批这两篇作文，并阐述各自的看法，继而达成共识，写出统一的评改意见。
　　 第三，由小组代表谈面批作文的收获和感受，同时我点出作文不扣题的真正原因是思维不严谨，并开出了医治这一“疾病”的良方——作文前精心构思，写好提纲。
　　 第四，各小组修改问题作文，并在全班展示修改成果。
　　 总之，面批作文缩短了师生间的距离，提高了学生的写作兴趣，纯洁了学生的心灵，提升了学生的综合素质。面批作文，给学生铺设温馨的习作之路，学生行走在这条路上，必将用笔书写出更加完美精彩的人生。
　　
　　 杜运杰，万美莉，教师，现居山东胶州。

• 杜运杰 万美莉： 试论面批作文　/　语文教学与研究·综合天地 2012年第2期