唐诗宋词是我国文学宝库中两颗璀璨的明珠，唐诗盛大恢宏的气象，宋词精巧雅致的意境，以及其中渗透的文化精神，对于丰富学生的精神世界，提高他们的文学修养，具有很好的陶冶教育作用。进行《唐诗宋词选读》教学，笔者觉得不应只讲授选修教材有限的几十首诗词，而应以此为契机，引导学生亲近诗歌、喜欢诗歌，激起他们进一步探究的热情，吟诵、感悟、赏析，让唐诗宋词走进他们的生活，融入他们的血液，成为他们的精神伴侣。基于以上考虑，在教学中笔者进行了如下的尝试：
　　
　　一、兴趣导航，让学生爱上诗歌
　　
　　提到诗歌，似乎离不开读和背，这样的现状使得学生惧怕诗歌、讨厌诗歌，所以兴趣激发是关键。开设《唐诗宋词选读》之初，笔者布置一个作业，让学生选取自己最喜欢的一首歌曲，将歌词抄录下来，并写出一段赏析文章说说喜欢的理由。而后拿出一节课的时间全班同学交流讨论所选歌词，经过交流学生明白了一个道理，很多歌词优美含蓄，是因为歌词里或多或少借鉴了古诗词名句，如《梦回唐朝》、《新鸳鸯蝴蝶梦》、《霸王别姬》、《中华民谣》等，经过悠悠的千年岁月，唐诗宋词的精华依然润泽着我们的生活，我们没有理由将这些传统精华丢弃。
　　在此基础上，笔者给学生播放了教育电影《死亡诗社》中的片段，先品味影片中基丁老师的经典台词：“我们读诗写诗，非为它的灵巧。我们读诗写诗，因为我们是人类的一员，而人类充满了热情。医药、法律、商业、工程，这些都是高贵的理想，并且是维生的必需条件，但是诗、美、浪漫、爱，这些才是我们生存的原因。”进而引导学生理解诗歌的意义在于唤醒人类内心的浪漫，我们应该诗意地生活在世界上，过一种高品质的生活。
　　
　　二、灵活教法，引领学生在诗林徜徉
　　
　　唐诗宋词选修学习如果遵循着传统的读讲背的模式，那么刚刚培养起来的学生喜爱诗歌的兴趣使会荡然无存。《高中语文课程标准》对诗歌选修的要求是：培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。所以选修唐诗宋词是在必修课程上的拓展与提高，应着眼于鉴赏陶冶，引导探索研究，而无需面面俱到的讲和背。所以唐诗宋词选修教学中应因文而异，教法灵活，带领学生到诗林徜徉。
　　被闻一多先生称为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”的《春江花月夜》，诗句空灵美丽，意境朦胧清幽，不必过多解析，可以引导学生欣赏作品所描绘的江边月夜美景，理解诗作所表达的人生短暂、宇宙无限的感情，在此基础上以配乐听和读为主，达到熟能成诵。而学习白居易的《长恨歌》，由于作品的人物形象和故事情节比较突出，宜引导学生在诵读中感受和体验作品如何写人抒情，深入体会诗歌的思想感情和艺术特色。对于这篇诗歌有兴趣的同学可以背诵全篇，兴趣不大的同学背诵部分名句即可。对于写作手法比较经典的诗作，如柳永《雨霖铃》的融情于景、虚实结合的写法，杜甫《月夜》的对面着笔（或称反客为主）的写法，可以做重点讲解，使学生掌握。至于名气不大、艺术特色不突出的词作，如贺铸的《六州歌头》、王沂孙的《眉妩》可以略去不讲。
　　
　　三、尝鼎一脔，拓展诗词知识
　　
　　仅仅对选修课本的几十首诗词进行学习，学生对诗词的理解是不够的，所以授课中应在适当的时候拓展一些诗词知识。讲唐诗部分，简要介绍文学史上唐宋诗之争，以此明确唐宋诗的区别：唐诗的特点是主情，讲神韵，以丰神情韵见长；宋诗的特点是主意，较深刻，以筋骨思理见胜。讲宋词部分，给学生介绍一点王国维的词作评价理论“意境说”，“词以境界为上，有境界则自成高格，自有名句”，“有有我之境，有无我之境”，“有造境，有写境，此理想与写实二派之所由分”，“境界有大小，然不以是而分高下”。引导学生理解“境界”是评价词作优劣的重要标准。除此之外，给学生讲解一点叶嘉莹先生提倡的关于词作阅读的“兴发感动”，从而培养学生掌握观察最细致的美感的能力。
　　
　　四、课外探究，促其诗海漫游
　　
　　有了上述的基础后，教师可设置适宜的问题，引导学生课后自学研究，将所学诗歌知识深化。探究题不宜过大、空泛，应与学生爱好兴趣相吻合，与学生所学的内容紧密联系，使他们乐于探究，能够探究。为使学生掌握诗歌的表达技巧，可设置“谈古诗中的情与景”，“论诗歌中虚实手法的运用”；为使学生把握诗歌的思想内容，可设置“唐宋边塞诗的异同”“古诗中的乡愁”；为使学生了解古诗词中的意象，可设置“古诗中梅花（月亮）意象的分析”等。
　　另外《唐诗宋词选读》课本中收录苏轼、李清照、辛弃疾的作品较多，讲读部分和自读部分都有，可以将其放在一起，构成作家专题重点讲解几篇，其它篇目读读背背，以求对重要作家有更完整的认识。学完李清照的几首词后，可让学生课外再搜集几首李清照的词作来阅读，完成一篇探究小论文《李清照前后期创作比较谈》，经过探究以后，学生会对重要作家的创作风格领会得比较深入、全面。
　　历史的风风雨雨荡涤了一切，“舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去”，但在历史的星空中，唐诗宋词的清词丽句，依然在熠熠闪光，仰望苍穹，点数那灿烂星光，让我们满载一船星辉，引领学生在那星辉斑斓里放歌。
　　（王金华 山东省荣成市第六中学 264319）

• 王金华： 农村初中作文教学的现状与对策　/　语文教学与研究·综合天地 2007年第2期
• 王金华： 在星辉斑斓里放歌　/　现代语文(学术综合) 2011年第7期