今年三月份我们组织学生开展“名城与我”综合实践活动，活动分四个阶段：了解名城——查一查，介绍名城——说一说，设计名城——想一想，建设名城——做一做。
　　第一阶段：了解名城——查一查
　　三月份，在阅读课上，我带领五年级学生学习了文章《泉城济南》，让学生知道了称济南为泉城的原因，也学习了文章由总到分的叙述方法。
　　接着，我引导学生通过上网、看书、咨询等途径了解我国乃至世界名城享誉的原因。活动中，学生的兴致很高，找到了许多相关资料，在查询资料的过程中，学生在课外不知不觉阅读了大量的文章。
　　第二阶段：介绍名城——说一说
　　在学生大量阅读的基础上，我又因势利导，让学生自主结成合作小组，把收集来的各种资料按照课文由总到分的叙述方法，介绍自己最喜欢的一个我国或世界名城。在热火朝天的讨论中，一份份习作就产生了。
　　最后，学生又在小组内绘声绘色地介绍，选出优胜者参加全班交流。于是，在综合实践活动课上，“春城”昆明、“对称古都”北京、“立体都市”东京、“花都”巴黎、“佛教之都”曼谷、“沙漠古都”开罗、“绿色首都”莫斯科、“狮城”新加坡、“水城”威尼斯……一个个名城逐一浮现，“小导游”的精彩介绍，把“评委们”带入了画一般的境界，真的长了不少见识。
　　第三阶段：设计名城——想一想
　　了解了我国和世界一些名城的建设经验，再引导学生回头看看自己家乡的建设成就。四月初，我带学生参观东部新区、市政大楼、隐珠广场、双珠公园、胶南画院、琅琊台风景名胜区……学生亲眼目睹、亲身感受到家乡建设的巨大成就，对家乡的未来充满信心。
　　“作为家乡建设的接班人，想一想，要使我们家乡跃升为名城还能借鉴哪些成功经验？”这一问题，使学生陷入了沉思。经过一周的考虑，他们又活跃起来，《我为家乡建设献一计》《我心中的新胶南》《我为家乡制“新衣”》《未来的胶南》……一篇篇新城设计诞生了。有城市规划建议——建成东方威尼斯，有文化建设建议——形成胶南特色的城市文化氛围，有绿化建议——比苏州更吸引人的花园城市，有高科技建设建议……虽然这些建议稚嫩、天真，但洋溢着学生对家乡的热爱之情，闪耀着智慧之光。
　　第四阶段：建设名城——做一做
　　四月中旬，我引导学生开展“从小事做起、从现在做起”活动。学生又一次走出校园，走进社区、公园等，做一些力所能及的事情，例如绿化美化环境、消灭卫生死角、合作调查环境污染情况、向有关单位写建议信等。他们都认为今年春天过得特别有意义，“流热汗、做实事”是他们在劳动中形成的生活理念。
　　这次综合实践活动既训练了学生的语言文字能力，又教会学生如何学习、如何探究、如何思考、如何做人。
　　活动突出了综合性。把多方面的学习目标综合起来，把“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个目标综合起来，把学习、生活等综合起来，让学生学会了在各个领域里学语文、用语文，并在运用中又进一步学好语文。综合性还包括学习方式的综合，搜集资料、合作研究、交流讨论、观察思考等活动既突出了综合性，又突出实践性。综合性实践性主要体现在语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、书本学习与实践活动的紧密结合。在各种实践活动中培养学生综合运用的能力，使学生形成强烈的参与意识和合作意识，主动积极地投身其中，乐于、善于与他人合作。
　　活动还突出了自主性。实践能力不是通过书本知识的传递获得发展，而是通过学生自主地运用多种方式和方法，实际解决问题获得发展的。从这个意义上看，综合实践活动的实施过程，就是学生采取实际行动为完成活动任务而进行方法实践的过程，提高了小学生的实践能力和基本“学力”。活动由学生自主组织，自主探索、自主体验、自主发现和自主创造，教师在活动中只起点拨和指导作用，培养了学生自主、独立的学习习惯和能力。
　　【作者单位：山东省胶南市东风小学】
　　

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