《永远的白衣战士》(第一课时)教学设计于红新语文学习·教师2012年第2期语文PLUS

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[ 于红文选 ] 　　

《永远的白衣战士》(第一课时)教学设计
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《永远的白衣战士》(第一课时)教学设计

◇ 于红

　　【教学目标】
　　1. 学习生字词。
　　2. 初步感知课文内容。
　　【教学程序】
　　一、导入新课，整体感知
　　同学们，2003年的春节前后，一种极具传染性的疾病——非典型性肺炎在我国一些地区流行，我们广大的医务工作者，在这次抗击非典的过程中发挥了重要的作用，有些白衣天使因抢救病人，不幸感染，献出了宝贵的生命，永远的白衣战士叶欣就是其中的一个。这节课我们就要通过朗读来学习课文的生字新词，展示你们课前的预习水平，感受叶欣的伟大精神。
　　二、指导朗读，学习生字词
　　1. 请看：在万物复苏的阳春三月，47岁的护士长叶欣却永远地走了。她倒在了与非典型性肺炎昼夜搏斗的战场上。
　　（指名读，范读、齐读）
　　“非典型性肺炎”简称为“非典”。抗击非典，“这是一场没有硝烟的战争！”（出示第二句，齐读这两句话）
　　2. 在这场没有硝烟的战争中，叶欣是这样做的——“随着……”（指名读）
　　“身先士卒”中士卒指谁？叶欣身为护士长亲自带头，处处冲在最前头，句子中的士卒还指士兵吗？
　　（女生读）
　　3. 我们再来具体看看叶欣抢救梁先生的情景——“原有……”
　　这个句子中生字比较多，大家先试着读读，一时读不准还可以看看课后生字表。
　　（指名读第一句）
　　（指名读第二句）叶欣娴熟地将病床摇高，娴熟可换为一个什么词语？熟练。
　　叶欣让患者呈半坐卧位，是一种什么样的姿势？（教师演示：拳头就是人头，这是上半身，这是下半身，这是坐，这就是卧，半坐卧位）谁演示给大家看看？
　　（指名读读第二句。正音：给ji）
　　（指名读第三句）
　　请给“疲惫”换一个词。这可不是一般的“疲倦”啊。（指名再读）
　　4. 叶欣心中时刻装着他人，唯独没有自己，请看这一段，出示——“为了……”
　　同桌互相合作，你读给我听，我再读给你听，读得好的地方互相学习，读得有问题的地方互相提醒。马上我请两个同桌一同展示。
　　（请两个同桌读，一句一句轮着读）
　　（指名读一、二两句）通畅还可以说成什么？畅通。
　　教师解释斩钉截铁：斩，斩断；截，截断。（指导朗读：“这里危险，让我来吧！”）
　　（师生共解：悔、包揽。“尽”正音，第3声）
　　（解释“声色俱厉”：俱，全、都。指导朗读：“有时……”）
　　（引读，听老师读的语气填空）
　　5. 叶欣，她就是这样把死的危险留给自己，把生的希望留给别人，把永恒的微笑留给了人们。（出示——“遗像中……”）
　　（解释遗像，死者留下的照片）死者留下的物品叫什么？死者的身体怎么说？死者曾经说过“这里危险，让我来吧”，这话又叫什么？
　　“永恒”就是？（齐读）
　　还有其他的生字词不会读、不理解的？
　　三、出示问题
　　为什么说叶欣是一位永远的白衣战士？下节课我们一起再学习。
　　四、指导写字
　　1. 过渡：生字会读了，还要会写，不仅要会写，还要能写美观。
　　2. 练习：把课后生字先用钢笔描红，再在旁边临写两个字。请两个同学在黑板上各写两个字：疾、恒。
　　3. 写后评议：黑板上的字美不美？
　　（板书：读写）
　　五、布置作业
　　1. 带着课后第四题朗读课文。
　　2. 在练习册上练习写字。
　　【设计者单位：江苏省姜堰市康华实验小学】