汉字作为传承中华文明的载体，以其独特的形态、深刻的内涵享誉世界，是我们中华民族传统文化的瑰宝。教育学生继承汉字文化和汉字书写文化是学校教育的基本任务之一。写字教育对学生意志的磨炼，情操的陶冶，良好习惯的养成，意志的培养，想象力、创造力的开发都会产生潜移默化的作用。近几年来，我校以写字教学为突破口，全面推进素质教育。在老师、学生的全员参与下，在丰富多彩的活动中，开阔了师生的文化视野，锤炼了师生的文字功底，净化了师生的精神家园。下面，我介绍一下我校写字教学工作的开展情况。
　　一、 聚焦原点，领导班子树规范
　　学校以国家语委《关于加强九年义务教育阶段中小学写字教学的通知》精神为依据，以《小学写字指导纲要》和《语文课程标准》为指导，充分发挥写字的育人功能，努力开创我校写字工作的新局面。学校制订了《星源小学写字教学五年规划》，成立了以校长作为总负责人的写字教学领导小组。各科教学齐头并进，通力协作，各司其职，形成写字工作管理网络。在具体操作上，把写字教学工作列为学校的一项重点工作，做到工作前有计划，工作中有落实，阶段后有总结。学校分管领导每年召开专门会议，认真学习上级有关写字工作文件精神，专项研究布置工作任务，研究情况，总结经验教训，制定细则，组织培训，实施测试，增强了全校教职工做好写字教学的责任感和紧迫感，为推动全校语言文字工作的开展奠定了良好基础。
　　二、 找准切入点，教师团队促发展
　　教师只有提高自身书写水平，才能有效地指导学生练字，并在潜移默化中促进学生良好的书写态度和习惯的养成。为了让教师练好汉字书写基本功，学校请来北京师范大学的余教授为老师讲述汉字的起源与演变；请来徐州师范学校德高望重的书法教育专家于克柱老师为老师们做了“让书写成为享受”的主题培训。专家们旁征博引，严谨求实，为老师们提供了不少实用的练字经验，让老师们眼界顿开。
　　在把专家们请进校园的同时，学校坚持带领教师走出校门，通过联谊教研、考察学习等方式，提升教师业务素质。10月份，我校全体语文教师在张艳校长的带领下，前往铜山区张集实验小学参观学习。学习归来，我们又不失时机地以教研组为单位进行交流、反思。教师们深入课堂，目睹精彩，发现差距，全力提升。扎实有效的教研活动，让教师团队充满了勃勃生机。
　　学校为每位老师定制了一块小黑板，每天走进校园，花坛两侧教师们书写的或遒劲或清秀的粉笔字与花坛中怒放的鲜花相映成趣。这学期学校还为每位老师发放字帖和练字本，老师们利用课余时间认真练习，参加学校的书写水平过关测试，汉字的书写水平不断提升。
　　三、 打造亮点，课堂教学显功力
　　我们将写字教学渗透到学校工作的各个领域，作为教育教学的重要元素。在此方面我们正在努力实践，有计划、有步骤、有重点地开展工作。
　　1. 集体教研，探索规律。为了使我校写字教学实验能科学、高效运行，取得实效，我们努力完善写字教学常规制度，加强教科研指导，探索规律，提高写字质量。每周二下午，学校都要组织全体语文教师分年级组开展教研。本学期，学校加大写字教研课的指导。每个年级组先推出两名教师执教20分钟的写字课。上课前开展组内教研，教师先在习字本上描红、仿影、临写，通过自己的书写揣摩学生写字的难点。然后，本年级教师们逐字讨论确定每个字的结构和关键笔画，保证课堂指导的准确、高效。上课时，教师引导学生按照“一看、二写、三对照”的方法，首先看清字的结构以及关键笔画在田字格中的位置，然后在田字格中一笔一画地练写。学生练写时，教师巡视发现问题，及时指导。利用实物投影展示学生的书写与字帖进行对照，通过互评、自评发现问题再练写。教师执教后，语文教师们围坐在一起，指出课堂教学中存在的问题，提出改进方法，然后开展小组第二轮教研。正是经过这样扎扎实实的指导，我们高兴地看到学生书写能力实实在在地得到了提高。
　　每一次教研活动，老师们都深深感受到集体的力量，研究的力量。这种团队精神让真诚释放生命的激情，让教研更加深入，让课堂更加精彩。
　　2. 聚焦课堂，营造氛围。我们知道：让每个学生能写一手漂亮的汉字，是帮助他们感受中华传统文化魅力的捷径。写字教学能潜移默化地改变一个人的心理品质，从这一点上说，人能写字，字也能“写”人！基于这样的认识，学校非常重视写字教学，我们想方设法地把写字教学“挤进”课堂。
　　学校请来上海、北京、徐州的书法专家对学生进行写字的指导。
　　学校要求语文教师在执教第一课时，指导学生写字的时间不低于10分钟。教师在课堂上下功夫引导学生分析字形结构，引导学生自主识记；从仿入手，观察字的起笔，看清各笔画在田字格中的位置，把字、词嵌入课文，领悟字、词的含义。在中低年级的课堂教学中，教师要肯在写字指导上下大功夫，进行讲解、示范、指导，舍得花时间让孩子们在课堂上安安静静地写字，然后展示、反馈、指导。
　　教导处每月组织教研组长、备课组长对教师的作业批改作抽样检查，关注教师对学生不规范字的更正情况，并在学校教学工作会议上予以展示反馈。在这样的氛围当中，既培养了教师严谨的教风，又促使学生养成了一丝不苟的学风。每学期，学校要在每个年级评选写字“三星级”生，鼓励每一个学生不仅能够规范写好汉字，而且能够将汉字写端正美观。
　　3. 关注姿势，科学指导。书写的姿势对于练习写字非常重要，正确的写字姿势不仅能保证书写自如，减轻书写疲劳，提高书写水平，而且还能促进少年儿童生长发育。因此，我校特别关注学生写字姿势，尤其是一、二年级写字姿势确保人人过关。我们采取了以下策略。
　　策略一：查找症结，对症下药——了解现状
　　我们先后三年对刚入学的一年级学生进行握笔姿势和写字姿势的调查、家长对孩子正确写字姿势的认识度调查。
　　通过问卷调查抽样237人得出数据统计，了解了现状，现状是：
　　A：学生方面，一年级学生握笔姿势不正确率占59%，握笔太低是目前存在的最普遍的问题之一，占了76%，握笔太低又直接导致书写姿势的不正确，如身体向左倾斜，本子斜放，头向左侧弯等，从而严重影响书写质量，也导致近视率高。
　　B：家长方面，家长有让孩子写好字的愿望，但是不知道怎么去正确引导、纠正和帮助孩子改正不良书写姿势。
　　我们分析找出学生不良写字姿势的原因：
　　（1） 幼儿期提早握笔，错误的握笔姿势没有能够得到及时的纠正。
　　（2） 家长望子成龙，期望的是把字写好，而忽略了写字姿势，导致习惯成自然。
　　（3） 任课教师对培养学生良好的书写姿势重视不够。
　　针对以上现象，我们召开家长会，通过宣传，学生、家长、教师对 “写字姿势习惯培养”的重要性达成了共识。
　　为了让学生养成正确的书写姿势，我们把学生掌握正确的写字姿势作为一种能力来培养，并把学生写字姿势作为教学考核的重点内容，采取多种措施矫正学生的写字姿势。
　　策略二：授之以渔——培养学生正确的写字姿势
　　（1） 成常规
　　在班级中以点带面，从个别、从小组着手，逐个突破，开展竞赛活动，使人人都养成好姿势。
　　（2） 编口诀
　　我们把写字姿势、坐姿及握笔的要点通过多媒体课件详细、生动、形象地教给每一位同学，然后把书写姿势编成口诀，让学生熟记背诵，在平时的课堂教学中，做到每次写字前先念口诀再练字。每个教室的黑板上都贴着“头正、身直、臂开、足安”的写字姿势要则。学生写字前，写字时，老师提醒他们注意保持正确的写字姿势，做到“练字先练姿”。
　　（3） 树榜样
　　老师给坐姿及握笔姿势非常正确的同学拍照，展示给大家看，每节课都特别表扬书写姿势正确的“小明星”，用奖章、礼物和激励的语言调动学生的写字积极性，鼓励学生以身边的同学为榜样，改掉不良的书写姿势。
　　（4） 全程关注
　　学校要求每位任课教师在课堂上要时刻关注学生的写字姿势，及时表扬姿势正确的学生，手把手纠正姿势不正确的学生。
　　（5） 家校配合
　　家校联系本及时反馈一周书写姿势及书写质量的情况。开家长会，和家长一起讨论教育孩子的问题。这样，老师、家长齐抓共管，收到了良好的效果。
　　【作者单位：江苏省徐州市星源小学】

• 满田田： 书智慧篇章,写幸福人生　/　新语文学习·教师 2012年第2期