提高小学生作文能力的几点尝试周昌顶新语文学习·教师2012年第2期语文PLUS

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ID: 159497

[ 周昌顶文选 ] 　　

提高小学生作文能力的几点尝试
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提高小学生作文能力的几点尝试

◇ 周昌顶

　　作文教学历来是语文教师最头疼的事，许多学生在作文中不是无话可说就是东拼西凑，写不出自己的真情实感。那么怎样提升小学生的作文能力呢？近几年，我试着进行了以下几方面的尝试。
　　首先，要注重平时优美词句的积累。
　　“巧妇难为无米之炊”，学生的想象力即使再丰富，如果没有充实的语言材料作基础，也是写不出好作文的。因此，我在平时的教学中，都要求学生找出课文中的好词好句，朗读背诵自己喜欢的段落，并能说出喜欢的理由。我还利用校园网络平台，创建网络“图书超市”和网上图书馆；创立班级“图书银行”，号召学生把自己的书存入班级“图书银行”，享受“存两本看十本”的待遇；开展系列读书活动，提高学生的阅读兴趣……经过长时间的积累，学生写作文时就不再因“无米下锅”而发愁了。
　　其次，鼓励学生写心里真实的话。
　　我们总是习惯于对学生说要这样写，不要那样写。造成学生顾虑重重，怕这怕那，不敢动笔。因此，打消他们的顾虑，比什么都重要。在作文教学中，我一直注重鼓励学生说真话，启发他们抒发真情实感。如在指导学生写“××，我想对你说……”时，我就是以轻松平等的谈话方式进入作文教学课的，把作文的要求自然融入到交谈中，在愉快的氛围中，每个学生都急于把自己知道的和想到的说出来，兴致极高！从开头至结尾对作文只字不提，在和学生的交流讨论中，学生的情感自然流露，我就在恰当的时间让学生拿笔，以一种新奇的手法刺激了学生的思维，激活了学生的大脑，让学生产生联想，发挥想象力，调动生活储备，有了迫切说的欲望，学生不再哑口无言。一向沉默寡言的曹旬同学，在作文中这样写道：“老师，我有些心里话想对您说，可每当看到您那严厉的目光，我就胆怯了。到嘴边的话，不得不咽下去。老师，就让我在作文中斗胆地为自己辩驳一下，说出我的心声吧！”真情流露的作文往往是最有生命力的作文，很快这篇习作就发表在《语文学习报》上！
　　再次，把习作的修改权还给学生。
　　“好文章是修改出来的。”我经常挑选较好的习作，让学生在班里朗读，以此增强学生的自豪感。而在朗读时，遇到不恰当的字词，不通顺的句子，学生找出来以后，我会鼓励学生自己修改。修改后让学生再朗读再修改，这样既使学生有成功的喜悦，又提高了他们修改的积极性。最后将优秀作文张贴到公告栏中，与同学一起分享。特别优秀的作文推荐投稿或参赛。近几年，我班学生习作累计有60多篇发表或获奖。
　　最后，写好评语激发学生写作欲望。
　　习作评语是教师指导习作最重要但又最容易被忽视的一个步骤。在习作教学中，我就利用这一契机，发现“学生的闪光点”，评价时尽量多一些鼓励，少一些批评。对于学生习作中出彩的句子、段落，我总是及时给予表扬。对于习作较差的学生，我带上“放大镜”寻找其优点，哪怕有一个词语用得恰当、得体，我也会用红笔圈出来，尽可能地使每个学生都能享受到写作带来的快乐。
　　鲁迅先生说：“文章应该怎样做，我说不出来，因为自己的文章，是由于多看和练习，此外并无心得或方法的。”蜜蜂每酿一公斤蜜，需飞行45万公里，要在100万朵鲜花上辛勤采蜜；提炼出人丹颗粒那么大的镭，需要8吨重的矿石。在语文教学中，提高学生的遣词造句、谋篇布局能力，是一个长期的，艰巨的任务。以上几点，只是自己在作文教学中的初步尝试，在以后的工作中，我还要继续努力，进一步提高小学生的作文能力。
　　【作者单位：江苏省阜宁县沟墩实验小学】

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