让学生尽快养成预习习惯杨书华新语文学习·教师2012年第2期语文PLUS

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ID: 159484

[ 杨书华文选 ] 　　

让学生尽快养成预习习惯
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让学生尽快养成预习习惯

◇ 杨书华

　　预习是课堂教学的前奏，是培养学生自学能力的重要途径。三年级是学生从小学低年级向高年级过渡的阶段，在这个时期，让孩子养成独立思考、自主学习的习惯是非常重要的。
　　纵观当前小学语文教学现状，不少语文预习只是流于形式，无章可循，难见成效。
　　首先，教育学生必须在思想上重视预习，不能认为预习是可有可无的。我在班上经常强调课前预习的好处：有利于培养和提高自学能力，有利于提高听课效率。
　　其次，付诸行动。每次学习新课前，我都会提前布置预习任务，把预习当作一次硬性作业，规定学生必须认真完成，第二天在学习新课之前先检查。
　　除了重视预习，我还教学生方法。三年级开学时，我在班级留了第一次预习作业后，发现一部分学生只是翻阅一下就算预习了；有的学生草草地读了几遍课文，有的学生甚至连课文都没有读。
　　针对这一情况，我首先查阅了一些关于预习方法的资料，然后筛选，选择适合学生的预习方法。以课文《北大荒的秋天》为例，大概分为以下几个步骤：一、读，即读准字音、读通句子，把课文读正确、通顺（每个学生根据自己的实际情况确定朗读的遍数，达到标准就行）。二、记，即识记生字，既要认读“蓝色通道”中的二类字，更要识记田字格中的生字（字形、字义及同音字、音近形近字的比较等）。三年级的学生已经积累了好多的记字方法，布置预习记字正好是对以前所学方法的运用。三、查，即查找资料，运用工具书，初步了解所学词语的意思，根据上下文理解新学词语，为学习课文打基础。当然课前预习时不能把教材全部看懂，总会留下一些不懂的问题，等到上课时解决。预习后再来听讲，可以提高听课的主动性，目标明确，注意力集中，收到较好的听课效果。四、想，即课文主要写了什么（三年级下学期，还可以让学生在一些重点词句的旁边写上自己的理解、感受，也就是学会做简单的批注）。让每位学生把预习方法记在语文书上最醒目的地方。每次预习课文的时候，对照方法逐条检查自己是否达到要求，长此以往，学生对预习方法已牢记于心。
　　有布置没有检查，预习是不可能落到实处的，所以预习情况反馈尤为关键。具体做法是：利用早读课的时间，老师亲自检查。对于完成的好的同学加以表扬，对于一些完成不到位的学生耐心指导，而对于未完成的学生则严厉批评并责令其补完。另外，结合学校的文明习惯之星评比，在班级内在班组内制定了星级评比细则，每周获五颗星，可以换一张成长卡,连续得四张成长卡的同学就可以入选学习之星，在学生中掀起了评比热潮，激发起学生预习和自主学习的兴趣。
　　【作者单位：江苏省宿迁市实验小学】

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