语文PLUS 教研 ID: 159475

　　

培养学生的口头表达能力

◇ 周 丽

　　在语文教学中，我采用了创设情境、情感交流的方法，借助插图，想象“说”等多种教学手段，培养学生的口头表达能力。
　　1. 创设情境、情感交流。“学起于思，思源于疑”，学生的积极思维往往是从疑问开始的，有疑问才能促进学生去探索、去创新。心理学研究表明：疑，最易引起思维的不断深入。在教学中，我鼓励学生积极思考，大胆质疑，引导学生自探自悟，从而培养学生口头能力和思维习惯。
　　在教学《真想变成大大的荷叶》这一课时，我就有意识地创设情境，引导他们展开生动活泼的对话。师：如果你是孙悟空，有七十二般变化，你最想变成什么？生：我想变成花朵。师：你想变成什么样的花朵呢？生：美丽的、鲜艳的、红红的。师：好，连起来说说。生：我想变成红红的花朵。师：嗯！很好，还有人想变成什么？……师通过创设情境，激发了学生的表达欲望，让学生愉快地交流思想感情，学生通过想象进行语言文字组合，表达逐步具体生动，既理解了课文，又锻炼了语言能力。
　　2. 借助插图，想象“说”。图画是鼓励学生说话的一种强有力的“兴奋剂”，低年级教材中大部分课文都配有色彩鲜艳、形象生动的画面，这些图画常能激发学生观察、联想和说话的兴趣。
　　如教学《三个小伙伴》这篇课文时，我抓住课文中的插图，让学生看图想象：图上的三个小动物分别是什么？它们在干什么？又是怎样做的？根据学生的回答，引导他们说一句完整的话。这样，学生加深了对课文内容的理解，更重要的是培养了口头表达能力。
　　【作者单位：江苏省阜宁县益林中心小学】

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