在生活中学习语文丁红娟新语文学习·教师2012年第2期语文PLUS

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ID: 159486

[ 丁红娟文选 ] 　　

在生活中学习语文
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在生活中学习语文

◇ 丁红娟

　　生活是知识的海洋，生活之中时时处处皆学问。因此，我们应当具备一双慧眼，寻找生活与语文教学的结合点，让生活成为学生学习的教材。
　　1. 家庭生活。家庭生活是日常生活重要的部分，家庭是小社会，在家中学生品尝了成长过程中的苦乐酸甜，也体味到了温馨的亲情。然而，许多学生认为，每天都和父母接触，实在没有什么让人激动的事情。这时，教师要采取多种形式，引导学生去细心观察、用心感受家庭中令人动情的东西。可以要求学生回家参加家务劳动，学习劳动技能，和父母一起体会劳动的甘苦；可以在节假日或父母生日的时候，给父母送上自己做的礼物等等。体验亲情，积累写作素材。还可以让学生和父母谈一次心，把成长的困惑告诉家长，把成长的成果和家长一起分享。学生在与父母的交流中，感受到了亲情的温暖，也为学生的语文学习奠定了情感的基础。
　　2. 学校生活。学校是学生学习的场所，丰富的校园生活，是学生学习语文的重要内容。如教学写通知，可以让学生拟写各种各样的会议通知；师生在比赛中获奖，可以让学生写贺信、写喜报、写光荣榜；元旦春节，还可以让学生编写春联互相赠送……
　　上学期，我校开展了写童谣、唱童谣的游戏活动，在跳皮筋、踢毽子等游戏过程中，孩子欢快地唱着童谣，校园里生机勃勃。而丰富的游戏活动也是孩子写童谣的源泉。一场大雨过后，低年级小朋友在水潭中展开了赛纸船的游戏，一位四年级的同学见了，顿时灵感闪现，编起了童谣：“雨中的校园真可爱，花儿草儿乐开怀，操场上，小水潭，一个一个连起来。同学们，犯了难，这样的雨天怎么玩？嘿，有了，穿着雨鞋打着伞，小水潭里赛纸船。红的船、绿的船，游来游去一大串。你的快，我的慢，急坏了一旁的小男孩，逗乐了一边的小女孩。欢声笑语连不断，雨中的校园成乐园。”这富有童趣的语言完全把孩子带进了无拘无束的游戏中，既愉悦了身心又增长了知识。
　　3. 社会生活。语文与社会生活密切相关，它源于社会生活，应用于社会生活，一旦离开了社会生活，也就丧失了其生命力。苏霍姆林斯基特别重视学生的社会实践，他一周两次把学生带到野外去，到“词的源泉”去旅行，他把这称为“蓝天下快乐的学校”。面向社会的生活实践，是学生学好语文、增加积累、培养审美情趣的有效途径。教师可以通过观察、调查、参观访问等方式，让学生关注本地的自然风光、文物古迹、风俗民情和国内外的重要事件等……在生动活泼的社会生活中，深化学生对生命的理解和感悟，使他们领悟人生的意义。如在学习《小溪流的歌》这篇文章时，课上，我展示了声像并茂的动画：清清的溪水，圆圆的卵石，绿绿的小草，红红的花儿，小溪流快乐地奔向大海。课尾，我深情地说：“哎，现在的小溪流快乐不起来，你们知道为什么吗？你们到溪边去走一走，就能知道真相。你们想一想，该怎么办？”课后，让学生去收集小溪受破坏的资料、图片，共同探究保护好小溪流，保护自然环境的办法。一周后，学生向社会写出倡议书，激起他们建设家园的责任感。培养新时代的接班人，是当代教育的使命，而作为语文教师，我们理所当然应通过语文教学，培养学生的社会责任感和社会参与能力。
　　【作者单位：江苏省响水县周集实验学校】

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