毛泽东诗词题材多样，充分展示了他丰富豪放雄浑的思想情感，真切反映了中国革命和建设各个阶段的风貌，既有博大精深的思想内容，又有无限的艺术生命力和恒久的审美价值，成为人类艺术宝库中的珍品。可以说，毛泽东诗词是中华民族崇高的情怀、博大的精神和宏伟理想的闪光。
　　诵读鉴赏毛泽东诗词，可以让学生充分而深入地感悟伟人超凡的胆略与才智，可以从中吸取难得的精神食粮，荡涤自己的心灵，打好人生底色，奠定人生的根基。毛泽东诗词就是对学生进行红色经典教育熏陶的好材料。
　　“工欲善其事，必先利其器。”只有我们教给学生阅读毛泽东经典诗词的方法，他们就不会再为阅读而头痛，就能够通过反复朗诵，深入体会，理解诗词的主要内容，感受诗歌的艺术形象，领悟诗歌的思想感情。
　　一、选择诗词精品，把握背景深入品味
　　《毛泽东诗词集》正编的四十二首诗词是毛泽东诗词的上乘之作，奠定了毛泽东在诗坛的地位。尤其是《沁园春·雪》、《沁园春·长沙》、《七律·长征》、《七律·人民解放军占领南京》等经典篇目要深研精熟于心。
　　诗歌鉴赏一旦脱离背景，必将影响对整首诗的认识和理解，更无从谈起准确理解其间所饱含的人文素养和审美情趣。在《七律·长征》中，长征就是一个重要的大背景，而对长征历程中，如“飞夺泸定桥”、“巧渡金沙江”等几次重大事件的了解，对理解诗歌中的一些关键字眼乃至整首诗都有重要意义。诗歌的背景始终是为准确理解和把握诗歌内涵服务的。
　　我们读毛泽东诗词，一字一句都要认清读准，不错不漏；精心仔细，确实把握。诵读还可以让学生体会诗的音韵美和节奏美，培养学生欣赏和朗诵诗歌的能力。只有反复朗读背诵，深入体味，才能透彻理解和把握毛泽东诗词所蕴含的思想感情和精神意趣，才能领略其音韵美和意境美。毛泽东诗词中蕴含的情志和神气才能深入于心，化为自己的血肉和灵魂。
　　二、借助多媒体，运用想象感受意境
　　毛泽东的诗词绝大部分是他所经历的历史时代、革命生活、革命斗争的艺术反映。而这些与如今学生的生活实际距离较远，学生对作品的思想感情和意义较难体会。为了填补这一时空的断层，适当地运用多媒体手段，可以再现那个时代的画面，同时让诗中的形、声、色、情直接作用于学生的感觉器官，将学生带入诗中的情境，形成强烈的情感碰撞，为学生理解诗歌提供辅助。
　　在诗歌鉴赏中，要驰骋想象，透过文字看到画面，透过语言看到生活，置身于作品之中，获得人生的感悟和美的享受。例如，在《七律·长征》中，为了激发学生学习兴趣，精心设置导语，引导学生进入想象空间。通过想象，便仿佛看到了红军战士们翻越五岭山脉时险象环生的曲折、仿佛看到了茫茫大雪山中战士们跋涉艰难却坚定的身影……那一个个丰满的画面就在自己的想象中浮现出来。而诗的内容也在自己合理的填补和扩充中丰富起来了。
　　三、积累经典名句，吸取力量延伸课外
　　诵读经典诗文，一个很重要的任务就是让学生熟读名篇名句，把千古传诵的名句铭记于心，成为其终身享受的语言储备，经典诵读就应该发挥这样的作用。要通过熟读、背诵记住古诗语句，特别是名句。例如《七律·人民解放军占领南京》中的后四句“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。天若有情天亦老，人间正道是沧桑”《沁园春雪》中“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”“俱往矣，数风流人物，还看今朝”等就是千古名句，就应深入理解，准确记诵，为我所用。如《七律·人民解放军占领南京》这是一首纪念南京解放、庆祝革命胜利的诗篇。诗人热情歌颂了人民解放军飞渡长江天堑，解放南京，宣告蒋家王朝灭亡的光辉史实。其中后四句，运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，阐发了“追穷寇”的深刻军事哲理。也阐释了新事物必将战胜旧事物的哲学道理。
　　为了更好地走进毛泽东，鉴赏毛泽东的诗词，从中吸取精神力量，就要在课堂外进行拓展诵读。例如，《七律·长征》作为这一组课文的第一篇，可以以这首诗为切入点，再结合《卜算子·咏梅》，进一步搜集、整理毛泽东的其他诗词，如《沁园春·雪》、《清平乐·六盘山》、《水调歌头·重上井冈山》等等，这样以点带面的学习，将进一步丰富自己的古诗词积淀。以此指引人生方向，培养爱国情怀，夯实文化底蕴，润泽精神心灵。
　　诵读毛泽东诗词，可以让学生的心灵接受高尚道德情操的洗礼，受到毛泽东思想的感召，可以帮助他们树立正确的人生观、世界观，帮助他们完善自身人格修养，提高文化品位，为他们的人生打下良好的基础。
　　

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