按照新课程的理念与课程改革的精神，构建学生的主体地位，必须优化课堂教学情境。发挥好语文课堂教学中的情境效应，不仅对激发学生的求知欲望、增强学生的学习兴趣具有重要的作用，而且对提高教学质量有积极的影响。
　　我们在教学实践中常有这样的体会：上课时如果学生积极发言，被调动的不仅是学生，甚至还包括我们自己。上课前，教师如果能通过巧妙的导课设计，把学生的感情引入到课文情境中去，就会为这堂课的成功奠定坚实的基础。课堂是每个语文教师教学的重点场所，如何让学生进入到语文课堂的教学情境中去呢？笔者认为可以采用以下几种方式：
　　一、借助绘画激趣
　　语文教学过程中，经常遇到一些描绘性的词语，或者是抽象的、难以解释的句子，老师使出浑身解数说得口干舌燥，而学生似乎无动于衷、云里雾里，甚至是昏昏欲睡。这个时候，如果借助一些简单适当的绘画，往往会使描绘性的词语变得形象、逼真而境界全出，会使抽象的词语变得通俗易懂，从而使学生获得生动的表象，激发学生的想象和联想，使他们在充满情趣的教学中愉快地接受知识、理解知识、掌握知识。如《天净沙·秋思》，曲子的前三句全由名词铺排而成，十八个字九个名词，罗列了九种景物，集中显示出“秋”的特色。首先让学生朗读，以诗歌的韵律激发学生体会诗的意境和诗中蕴含的情感；然后让学生读诗绘画，自己勾勒出诗歌的内容，学生画得兴致盎然，再现了意境，表达了主题。他们走入诗歌的意境，逐步体会到诗歌的意境美、含蓄美，慢慢地诗歌欣赏的能力提高了，人文情趣也得到了提高。恰当地在课堂教学中运用绘画，会使课堂变得丰富多彩，使抽象的语文变得形象可感，使枯燥的说教变得生动有趣。
　　二、借助音乐渲染
　　创设语文情境，借助音乐渲染也是一种重要手段，利用音乐使学生进入课文情境，体会感情，感受意境。音乐和文字都能通过媒介唤起客体心中感受，调动过往的经验，重现某种场景或者感情。两者互有长短，如果能把音乐与语言文字联系起来，教学就能够真正调动学生的听觉、视觉等器官，在这种联觉的通感中，收到意想不到的效果。所以我们的教学有时完全可以利用音乐与文字的优势，让学生更好的去体会文章，同时也用另一种方式培养学生的想象力。如教学余光中的《听听那冷雨》一文，因其富有结构美和音乐美，给它谱上简单的曲调，在和谐的韵律中，使抽象的乡愁变得具体、生动、感人，强烈地感染了读者，同时也培养了学生的想象力。
　　三、借助多媒体辅助
　　《语文课程标准》实行后，多媒体计算机和教育网络的介入，为传统的语文教学模式和教学方法带来了深刻的变革。
　　1.利用多媒体创设情境，以境致情
　　现代课堂教学可采用多种手段创设情境，让学生在此情此境下受到感染熏陶，以入境来达到入情的目的。具体可以采用多媒体、影视片断等手段。如学习《我有一个梦想》的，利用影片展现黑人遭受的不平等待遇，并以之贯穿教学的始终，让学生因同情而产生激愤，因激愤而融入情感，便于理解。“朋友们，今天我对你们说，在此时此刻，我们虽然遭受种种困难和挫折，我仍然有一个梦想，这个梦想是深深扎根于美国的梦想中的。”通过情境的创设和课文内容的结合，学生情绪激昂，并对自由做出全新的认识。
　　2.运用多媒体组合课堂内容，增大课堂容量
　　语文课就是进行语言信息的吸收﹙输入﹚和表达﹙输出﹚的课，语文教学的过程，也是一个信息传导的过程。语文教学要提高质量，就是要大面积、大容量、高速率地使学生掌握更多的知识，从而发展智力、形成能力；也就是在一定时间内给学生传导最多信息，使他们提高语文学习的效率。使用多媒体教学手段，可以充分利用各种资料和音像材料充实教学内容，扩大知识容量，既使教学内容实现多层面、多形式、多感应的良好组合，又使教学内容呈现出形象生动、感染力强的特征，因而能够极大地激发学生的兴趣，使学生在学习时主动投入激情。
　　3.运用多媒体创造情境，加深对课文的理解
　　现在语文课本所选的课文增加很多语言优美、立意新奇、境界开阔的文章。学习这些文章可以陶冶学生情操，提高他们的审美能力，同时也发展了他们的思维能力，丰富他们的语言表达。但教学这些文章时，如果仅靠老师的一张嘴、一支笔，往往会出现教师口干舌燥、学生一头雾水的状况，这是因为学生对生活的体验不够。如果利用计算机的多媒体特性，通过有声的画面，再现生动的形象，则很容易把学生引入文章所描绘的意境，也便于学生理解文章的主旨，获得深刻的印象，这样既陶冶了情操，又提高了审美能力。
　　总之，学习应该是一件快乐的事情，不管是绘画、音乐还是多媒体，只要能有效地提高课堂教学效率，让学生在知识面前变得自信和快乐起来，这些方法我们都要灵活运用。作为课程改革执行者的人民教师，我们在改革传统教学方法，促进语文教学发展的过程中，要积极发挥重要作用，实现课改后所要达到的目标。
　　（杨华芹江苏省灌云县第一中学222200）

• 杨华芹： 优化教学情境 激活语文课堂　/　现代语文(教学研究) 2012年第3期
• 杨华芹： 提高学生议论文写作能力　/　语文教学与研究·综合天地 2013年第10期