[摘要]随着新课程改革的发展，本科体育课教学，弊端越来越明显。分析了现行本科体育教学中存在的弊端，阐述了改革的必要性。为了使高校体育教学更能适应时代的需求，提出了改革现行高校体育教学的观点和建议。
　　[关键词]本科体育；教学改革：教学弊端
　　
　　公共体育课教学是高等教育的重要组成部分，是高校体育工作的重中之重。公共体育课教学的好坏将关系到大学生综合素质的高低。国家也非常重视体育教育的发展，先后颁布了《学校体育工作例》、《大学生体育合格标准》、《普通高等学校体育课程指导纲要》、《中国教育改革和发展纲要》等文件，为高校体育教育工作提供了方向性保障。本文就当前高校体育教学现状的有关问题作初步分析、探讨，提出一些粗浅的改革设想，供专家和同行参考。
　　
　　一、高校体育教学的现状
　　
　　在指导思想上有一定偏差。由于大部分高校体育教师，长期以来对公共体育教学的任务、目的认识上有一定问题，也就是说指导思想出现了问题。与实际需要有一定偏差。当前，高校公共体育课教学存在着重视技术课教学，忽视体育理论知识和综合能力的培养；这种培养模式，往往会忽略学生体育观念的培养，特别是终身体育意识的培养。忽视大学生身心健康的全面发展。
　　在教学内容的选择上更看重竞技性项目。忽视有益身心全面发展的项目。主要表现在，没有看清学校体育的根本目的，增强体质，使身心全面发展，而是偏面强调身体素质的发展，强调身体素质的练习，没有重视大学生自身的生理心理特点，仍旧沿袭陈旧的老教材、老教法，没有因时因势去改变。近50年以来，普通高等院校的教材内容和中学教材内容几乎一样，没有区分不同阶段的需要。缺乏真正适合高校体育教学的好教材。因此，教师所能传授给学生的大多是常识性内容，不能够给学生传授系统的体育理论知识和实践技能，更没有较好地反映体育科学的新发展。课程的设置也不近合理。现在，工作体育课仅限大一和大二学生，高年级并没有开设体育课。由于学生的体育意识差，良好的锻炼习惯还没有形成，因此高年级大学生缺乏体育锻炼意识，学生体质状况呈现明显下降趋势。
　　
　　二、体育教学改革的设想
　　
　　改革指导思想：体育教学的改革不需由指导思想做起，首先要改变体育教学观念，始终贯彻终身体育，健康第一的指导思想，以增进学生身心健康水平和终身受益为出发点，尽快建立适应现代教学思潮和体育思想、适应现代社会需求和经济发展的体育新体系。
　　改革教学内容：要根据社会的需要来选择教学内容，给予体育理论知识的教学足够重视，合理安排与学生身心健康和终身体育目标相配套的实效性强、具有较高锻炼价值、突出“小而精”的教材体系，放弃一些重复、枯燥乏味、技术性强的项目。教学方法的改革；充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，尽量采用“互帮式”、“诱导式”、“启发式”等教学方法。同时，运用电化教学等多种教学手段，注意对学生兴趣的培养。充分调动学生的学习积极性，使其从“要我学”转向“我要学”，使学生学得更有趣、更自觉，在快乐中掌握体育知识和技能，起到事半功倍的效果。改革学制；从现有的一二年级开设体育课改为学生在校期间(除去外出实习)均开设公共体育课，从学制上保证学生在生长发育期间接受体育教育的时间。
　　
　　三、教师的喜好和特长影响教材的选择
　　
　　体育教学的主要任务是使学生掌握基本运动技能，并能灵活的应用与创造新所学运动技能，运用到运动实践中。形成一个新的运动技能，首先通过教师精练的言语讲解和示范动作，形成初级的运动表象，学生通过听、看来感知技术过程，而且视觉是学生的主要信息来源。这就要求教师必须要有很高的技术水平和示范能力，否则根难把示范动作做得很规范，也就会直接影响学生的学习效果。另外，一个失败的示范会影响教师在学生心中的形象。正因为如此，教师在安排教材内容时，总是避开自己的弱项，以自己擅长的内容来教学。这样时间一长，学生的学业就局限在教师的授课范围内，很难使学生得到全面的发展，教师应该给学生带来全面的理论知识与实践，即使自己不擅长，也应该为学生的学习提供拓展的空间。教师不能教会学生所有的知识，但是一定得会教学生如何能够学到更多知识的方法。
　　
　　四、教师的年龄影响教材的选择
　　
　　人们常说：“体育不养老”，体育教师随着年龄的增长，体育教师的运动能力将不断下降，在选择教材内容时，就会刻意避免难度较高的技术动作，这样时间长了，也会影响学生学习的兴趣，没有使学生得到全面的发展。另外，随着目前经济条件的改善，物质生活的提高，许多青年教师运动意识下降，身体素质下降，大腹便便，严重影响了运动实践的能力，反应在教学上就是不能够很好的示范技术动作，没有给学生一个积极健康的体育教师形象。因此他们在选择教材内容上也会有所趋好。造成教材内容选择的单一，难以激发学生兴趣。
　　
　　五、高校教学改革的建议
　　
　　当前教学改革中，学校体育教学方法无论是实践运用中，还是在在分类上，都存在着理论体系不完善，脱离于实际需要，只有深入认识这一问题，才能有效地进行改革和发展。体育教学方法运用的多样性特点，主体性、心理化发展趋势为学校体育教学的科学化提供了有力的理论依据。。然而，实践表明，高校体育教学改革是个艰难的过程，人们说的多，做的少。体育教学改革严重滞后于体育教学发展的需求。高校体育教学体系中的一些弊端依然存在，极大地制约着人才的培养和全面发展。为此，必须全面改革现行高校体育教学中的诸多弊端，转变旧的观念，提高人们对全面育人和终身体育的认识。有这样，高校体业才能受到更广泛的尊重，得到更进一步的发展。
　　
　　六、有关教材的设想
　　
　　就现有体育教学来讲，一般教学方法必须服从体育教学目的、教材内容、教学职能。现在教学观念面临转型期，因此教材内容、教学方法也会相应的调整。首先要从教材内容的改变做起，再设计与教材和教学目的相适应的教学方法。当今的大学生正是现在素质教育的成果反应，他们一旦走入社会也会对素质教育形成一定得影响，也就是说，他们毕业以后的现实表现将是对素质教育检验的最基本标准。
　　
　　参考文献：
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　　[2]张建宁，王雪，我国学校体院教材内容改革初探[J]，体育与科学，2000，(3)
　　[3]贡娟，李小红，试论构建高校体育教学创新体系[J]，体育与科学，2000，(3)

• 王永志： 浅议本科体育教学中的弊端　/　文学教育·中旬版 2010年第2期