由于作文在中考语文中的特殊地位，作文训练一直为语文老师所重视。然而，从现实情况来看，效果并不见佳。笔者从作文教学及多次中考作文阅卷中深切感受到：目前，有些作文训练已走入误区，从而严重影响学生整体作文水平的提高。笔者认为，主要表现在以下三个方面。
　　一、过多在点上下功夫，情感失真
　　当下的中考作文训练，普遍的做法是，尽可能多地收集近几年各地区中考作文真题，逐一进行写作练习，意欲使真正的中考作文在平时练兵中找到影子。平心而论，这种做法可能有一时之效果，但收效甚微或者说贻害无穷。
　　“新课标”反复强调“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。而前者这种急功近利的做法，即使在中考考场上遇到类似的作文题目，也往往写不出什么佳作来。写出的作文大多味同嚼蜡，没有新意，也难以得到理想的分数。这种训练模式已经出现“年年这样做，年年不见效”的现象。
　　原因何在？在练习的本身。这种训练，只在点上下功夫，割裂了作文是点、线、面有机结合的规律。
　　我们知道，一篇优秀的习作，是由多个基础元素有机构成的。写作之前的审题与立意，选材与拟题，开头、展开与结尾就是文章的点，这些点的延伸才是线，由线组成面，即文章。文章应该是一个有机的整体。过多在点上下功夫，只能造成情感失真。情感是否真实才是中考作文的重要评分标准之一。写作是要讲灵感和顿悟的。真实为文，倾情而作。只有用真情打造，才会闪烁出诱人的光彩。读之才能如品佳酿，甘美醇厚，回味无穷。
　　作文不是“点”的简单相加，我们要认真回忆和筛选材料，再进行适当加工、组合与提炼。应该选择那些能触及自己灵魂的东西，感动自己的材料，将某个片段、细节或某一句话提炼为习作的“动情点”，写出自己的真情实感。细微处见真情，这样才能打动人、感染人。
　　合理的做法与过程应该是：一方面可以根据学生的实际作文能力进行点或线的专项训练；另一方面对每一次作文都应进行点线面的综合指导。只要练得多了，学生学会审题，学会处理、运用材料了，学生的习作能力也就提高了。也就是说，要多练过程而不是结果。这就是“授人以渔，而不是鱼”的道理，决不应在习作上搞题海战术。
　　二、语言与思想的分离，内容单薄
　　一个时期以来，大家都在作文怎么写上下功夫，相对忽视写什么的问题。出现了过分偏重语言形式的写作倾向。一篇大家公认的成功习作，往往堪称是语言的盛宴。当然，一篇文章中，离了语言，再好的思想也是标语口号，而离了思想内容，再好的语言也是文字垃圾，说得好听一点是文字游戏。显然语言与思想内容的关系密不可分。
　　而现实中，有的教师要求学生：写记叙文，前必加题记，后必缀后记，中间还要拟几个小标题；写议论文，就写成辩论赛，记者访谈等，过分追求语言的华丽铺张。还有教师认为：平实即伧俗，华丽则富美，写成文言即古奥，大量运用对偶排比即为华瞻，意象晦涩即含蓄有意境，大量引用诗文即为博雅。其实，这是一种错误的思想。
　　语言，的确是作品中无所不在、处处充溢的成分。读者首先是读语言，但并不主要是读语言。鲁迅先生在《作文秘诀》中用12个字概括道：“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄。”的确，“清水出芙蓉，天然去雕饰”，更符合我国的传统美学。
　　那种刻意追求语言美的形式主义，必然导致文章思想的贫乏、内容的空洞。忽略或轻视思想上的充盈与提炼，这样的文章永远不会是成功的文章。以适合的方式而不是矫情或夸耀的方式进行写作，才是学生作文的至上追求。
　　三、阅读与写作的割裂，缺乏生活
　　从信息论来看，有输入才有输出。阅读相当于输入，写作相当于输出。它们的关系的确如此。文章写作应该是用作者喜欢且熟悉的方式表达作者的经验世界。叶圣陶老先生也说过：“阅读是写作的基础。”我国古代的说法：“读书破万卷，下笔如有神”，说的也是这个道理。
　　而现实中，初三学生忙于毕业复习，哪有空余时间读书？即使看书，也看那些与考试有直接关系的书籍，功利心态明显。这种脱离家国天下事的做法，很难写出切合时理的文章。
　　我国古代曾把阅读分为读有字书和读无字书。读无字书指了解民间的风土人情、关心时事。初三学生即使再忙也应通过多种形式，积极走进生活，积累情感。自然、社会、人生永远都是写作的沃土。要获得生活的真情实感，根本的办法就是去观察生活、亲历生活、做生活的有心人，在生活中积累素材。还可以用看电视、听广播等形式了解社会时政，同时积极阅读自己喜欢的作品。中学生应该有自己喜欢的作家和作品，但现在很多中学生一时还说不上来喜欢哪些作家作品，这是不正常的现象。学习也并不都是枯燥乏味的，我们的课堂也不缺少幽默，我们真正缺少的是感知幽默的耳朵。
　　以上几点现象和做法，处处存在于我们平时的作文训练之中，往往为我们所忽视，因而影响到作文教学的质量。我们应充分重视这些误区，认真纠正这些存在错误的做法。
　　走出斗室，放眼处春光无限。
　　生活，永远是写作的泉源。
　　我们做语文老师的要牢记这一法则。
　　
　　(况成雷，王至章 山东省胶州市第十四中学 266316)

• 况成雷 王至章： 中考作文训练误区及纠正　/　现代语文(学术综合) 2011年第2期