内容摘要：良好的师生关系是决定教学成败的重要因素之一。教师通过学生日记这一窗口，用随笔式评语沟通师生心灵，有利于教师触摸学生心灵，促进师生之间的交流，提高学生的写作水平，使他们能积极、快乐的学习与成长。
　　 关键词：随笔式评语 师生关系 构建
　　
　　 对于一名语文教师来说，学生日记就是洞察学生丰富多彩的内心世界的窗口，而评语似一座桥梁，成了沟通师生心灵的彩虹。这座桥梁有利于教师触摸学生心灵、走进他们的内心，了解学生各自的个性特点、思想动态、情绪状况并加以正确引导，使每个学生都能健康、积极、快乐的学习与成长。在长期的摸索中，本人发现用随笔式评语言传身教，不仅能收到“一教做人，二教作文”的效果，而且拉近了师生之间的距离。
　　 一.安慰式评语，让孤独惆怅化解在轻声细语中。
　　 学生的日记大多是当天的所见所思所感，有许多是“少年不识愁滋味”的郁闷、迷茫和烦恼。此时教师要回到正常的学生生活中，教师“亦师亦友”，成为他们心灵的寄托、倾诉的对象。
　　 有的学生因交友的困惑，这样写道：“我和×××几个是好朋友，但这两天他们几个听信谗言，说我出卖了她们而不理我。歌里唱到‘朋友多了路好走’，可我认为朋友多了麻烦事多，老师你认为呢?”我是这样写评语的：“在我们成长的道路上，朋友给予了我们很多：寂寞孤独时，给予我们温暖;当我们成功时，与我们分享成功的喜悦；顺利时，告诫我们冷静；遇到挫折时，给予我们信心和勇气。我们需要朋友，我们更需要珍视朋友。此时应多想想你朋友的好。”
　　 有的因习惯了假期的自由生活，开学之初，作业如山，顿时觉得自己似深陷囹圄，没了自由，苦不堪言。可以这样开导：“老师也有些不适应，但你也不应该将自己想象成罪犯啊！忙忙碌碌的你难道不觉得生活充实了许多吗？我们要调整心态，努力学习，尽情放松。苦也快乐，甜也快乐，其乐亦无穷也！”
　　 二.开导式评语，让任性叛逆消逝在萌芽状态中。
　　 中学生正处于生理心理发育阶段，在这个时期对事敏感，易冲动，对许多事情的看法不尽正确，却很容易把不正确的认识、观点变成自己的观念，从而形成为个性的东西。有家境不好而羡慕他人的，个性特强不愿受任何约束的，思想幼稚偏执与老师闹对立的，父母离异而孤独怨恨心灰意冷的……这些学生往往有一腔怨气，不知何时就会在日记中冒出来。
　　 如有学生写自己被老师误解而遭受不应该的批评，他因此认为老师是对自己有偏见，觉得这个世界不会有公平可言。于是我在其评语中写道：“被人误解的确是一件痛苦的事情，何况还要被批评！不过我想，一次误解和批评不应该变成了全部。另一方面，是人就有可能犯错误，有人犯错误就会有人因此遭受痛苦，你是否可以找个机会去老师面前解释清楚这件事？一来可以解除你的心结，二来可以帮助老师改正错误，何乐而不为呢？试试看吧，你会得到一个满意的结果。”这样一来，可以让学生走出个性误区，有利于学生豁达开朗个性的培养。
　　 三.鼓励式评语，让自信自强植根在实际行动中。
　　 学生是一个富于幻想的群体，他们的年龄特征决定了他们对美好未来的向往和追求。但很多时候他们又缺乏一定的勇气和信念。心理学家告诉我们，人大多数希望得到鼓励与赞扬。而对于处在青少年时期的学生来说，这一点表现尤其突出。针对学生这一心理，在学生评语中加入鼓励与赞扬性质的语句，使学生在看到评语时有所触动，有所满足，并以此来增强学生的自信心和勇气。
　　 用心去评，用心去交流，必然引出学生真心的倾诉，真情的流露，有些学生当天觉得没什么可写，便出一个谜语让我帮他猜。还有的周末要回家没钱了，也请我帮忙借钱给他。这些学生在求我帮他忙的同时，其实也是在考验我，更是对我的信任。更让我欣慰的是个别学生直言不讳地向我提出教学建议。
　　 实践证明，我的努力没有白费。学生们跟我关系好，也带动了他们学习语文的欲望，为了不令我失望，他们都互帮互助，班里掀起学语文的高潮，每次考试我班成绩都名列前茅。
　　
　　 张玉红，女，甘肃天祝县新华中学教师。

• 张玉红： 语文教学要做到死记硬背　/　文学教育 2006年第24期
• 张玉红： 利用日记评语构建和谐师生关系　/　文学教育下半月 2011年第11期