教学目的：
　　 引导学生欣赏缤纷的自然美、温暖淳朴的人情美，培养热爱生活、热爱家乡的情怀。
　　 教学重点：
　　 品味文章自然淡雅、清丽委婉的语言。
　　 教学计划：
　　 两课时
　　 教学步骤：
　　 一、导语
　　 “水果蔬菜是家乡的甜，鸡鱼鸭肉是家乡的鲜，风景是家乡的美，月是故乡的明。”“故乡，我们哪一天回去？家乡味，我们哪一天能再尝呢？”这是远在台湾的琦君怀念故乡的肺腑之言。多情而富于表现力的作家总是不能忘情于养育他们的故土，那么，琦君笔下的故乡有着怎样的芬芳和怎样的色彩呢？
　　 琦君，现当代女作家在司法部门工作并任台湾文化学院，中央大学中文系教授，她的古典诗词修养深厚，文学语言清丽雅洁，她是电视剧《橘子红了》的作者。
　　 二、深情地朗读
　　 读出眷恋而温暖的情怀，语速舒缓，情感深婉。
　　 三、整体把握，划分段落层次
　　 （一）（1—2）桂花，真叫我魂牵梦萦。
　　 1.香气袭人的桂花勾起我的乡愁
　　 2.从“色”“香”“味”着笔，描摹桂花朴素的外表和迷人的清香。
　　 比较欣赏：宗璞“我曾迷失在荷花那悠远的清香里，也曾迷失在桂花那浓酽的甜香里。”
　　 （二）具体回忆故乡的桂花雨。
　　 我在收获桂花过程中的盼望、参与和分享的喜悦。我的焦急期待→孩子的天真无邪
　　 母亲忧心忡忡→对家庭的担当
　　 4（三）杭州念中学时吃桂花赏桂花的一段往事
　　 着重展现杭州“桂花栗子羹”的清香和美味，展现摇桂花落花满地的唯美。
　　 四.散文特色探讨
　　 散文的小说化是琦君散文的独创风格，她的散文里常有几个呼之欲出的人物，那么文中究竟描写了父亲和母亲怎样的生活图景，在你的心目中，他们分别是怎样的形象呢？
　　 明确：父亲叫我认识各种各样的花，即兴赋诗，他是一个有书生气质的人，是一个雅致温和有艺术修养的人。
　　 母亲敦厚慈祥，善良，对邻里乡亲温情的挂念，和着桂花的清香打动了每一个读者。作者在字里行间充满了对母亲的深深的爱和怜惜。
　　 第二课时
　　 一、默读全文，品味作者的语言，在旁边圈点批注，然后全班交流。
　　 “桂花树不像梅花那么有姿态，笨笨拙拙的”，梅花是清瘦的、横斜灵秀的，“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，写出了梅的姿态。说明作者看中的是桂花迷人的香味和与“摇花乐”相关联的故乡和父母双亲。
　　 “只要不做风水，我可以收几大箩。送一斗给胡宅老爷爷，一斗给毛宅二婶婆，他们两家糕饼做得多。”母亲待人友善温暖，仁慈慷慨，她与邻人相处和睦，令人觉得桂花香里的村庄民风淳朴和乐，真是美极了。
　　 “妈，怎么还不摇桂花嘛？”透露出作者喜爱桂花与焦急、期待的心情，生动地展现了小孩子天真无邪的赤子之心。
　　 “帮着在桂花树下铺篾簟，帮着抱桂花树使劲地摇，桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：‘啊！真像下雨，好香的雨啊！’”落英缤纷，香气袭人，“我”是那样的欣慰满足，快乐之极。
　　 “晒上好几天太阳，晒干了，收在铁罐子里，和在茶叶中泡茶，做桂花卤，过年时做糕饼。全年，整个村庄，都沉浸在桂花香中。”写出了人和年丰的生活景象。
　　 “可是母亲常常说：‘杭州的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。’”对故乡如此眷念，即便是风光如画的杭州美味的“桂花栗子羹”也难以匹及。
　　 二、对优美的文字、对喜欢的章节有感情的品读。
　　 三、风格总结
　　 琦君笔下蕴藏着温馨的人情，娓娓写出生命中的喜乐和慈悲。此文人物的一言一行、一颦一笑，将故乡温暖的人情世事沐浴在金色的桂花雨中，包含着作者怀乡思亲的情感。
　　
　　 靳小雨，教师，现居湖北武汉。

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• 靳小雨： 语文教学的自我回望　/　文学教育下半月 2012年第1期
• 靳小雨： 《故乡的桂花雨》教案　/　文学教育下半月 2011年第11期