现代教育技术有助于作文教学陈雪梅新语文学习·教师2008年第1期语文PLUS

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ID: 161215

[ 陈雪梅文选 ] 　　

现代教育技术有助于作文教学
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现代教育技术有助于作文教学

◇ 陈雪梅

　　作文教学研究经过专家和广大语文教师辛勤探索，已经取得了相当的进展。尽管如此，目前学生的作文水平仍然不高，原因是多方面的，但我觉得根本的原因是学生缺乏写作素材。我认为使用现代教育技术，对打破目前作文教学的沉闷局面有一定的帮助，还能激发学生的写作兴趣，给作文教学增添活力。
　　
　　一、提供素材，让学生有话可说
　　
　　一上作文课，不少学生喊头痛，怕写，不想写，不知道写些什么，无话可说，无事可写。这都是因为学生的年龄小，接触的事物少，缺乏生活积累。而现代教育技术的运用，帮学生再现了生活的场景，为写作提供了第一手材料，让他们写起作文来觉得有话可说。例如，学校组织秋游时，我们可以让学生带上照相机、摄像机，拍下活动的过程和看到的景物，等到写作文时，就可以帮助他们再现游玩的过程，学生说起来就能“言之有物”，写起来就能“有米可炊”。再比如，学生上舞蹈课和陶艺课时会有一些精彩，手工课上会有一些收获，口语课上会有一些亮点，这些，都是学生习作的好素材。但下课后学生就忘了，即使记得往往只能记个大概，大部分细节都已遗忘，写起作文来冥思苦想仍有困难，如果用摄像机摄下过程，那么在学生作文时，录像就能起到回忆、填空的作用。还有些场景，学生从来没有看到过，我们可以利用现代教育技术，播放给学生看，让他们亲眼目睹，身临其境，增长见识，加深理解，也能帮助学生完成习作。运用现代媒体，能解决学生作文的一大难题，让学生有话可说，有事可写，从而激发了学生的写作兴趣，使他们喜爱上写作。
　　
　　二、创设情景，让学生有感而发
　　
　　写作都是为了抒发感情，但老师在指导学生作文时，很难找到学生情感的激发点，而现代教育技术创设的情景因其形象、生动，能让学生受到感染，产生情感共鸣，从而激发写作的热情，让学生想写。我在辅导学生写《可爱的家乡》时，大多数学生觉得家乡无可爱之处，无情感可发。我便和学生一起走出校门，用照相机摄像机拍下家乡美景，通过加工，制成了兼有声画的多媒体软件，在作文课上放给学生看，和学生一起回忆参观的过程。他们听着音乐和解说词，看着小桥流水、亭台阁榭以及宽阔的街道、疾驶的汽车、工业园区内一幢幢别致的建筑……一下子全都进入了画中，被深深地感染了，产生了一种急于表达的欲望。影片放完后，学生们都情不自禁地、不约而同地感叹：“原来家乡这么美！”我顺势引导：你们愿不愿意把家乡的美描绘出来，让所有的人都了解她、喜欢她？学生们顿时兴趣盎然，纷纷动笔写了起来。他们写的诗歌、散文，情真意切、生动有趣，对家乡的赞美、热爱之情跃然纸上。由此可见，利用现代教育媒体，能拨动学生的心弦，引发学生的写作欲望，让学生有感而发，写出有情有味的作文。
　　
　　三、及时反馈，让学生学会修改
　　
　　作文写好后，教师如能及时反馈评价，学生就能很快知道自己作文的长处、缺点，从而激起上进心，增强改正缺点的紧迫感。而现代教育技术以其快捷、便利的优点，能在极短的时间内反馈学生的习作情况，并当场进行修改。我们可以把学生的作文用实物投影仪直接投影在背投电视上，师生共同评析、修改，谈优点，当场圈点，加以表扬；评不足，提出修改意见，并说出这样修改的理由。例如，一位学生《秋天真好》作文的开头写道：“秋天来了，我们都很高兴。”刚投影在屏幕上，马上有位同学提出了修改意见，改成了“秋姑娘来到了人间。秋高气爽，天空湛蓝湛蓝的，飘着几朵白云”。同学们都说改得好。这样，在直观的演示中学生知道了修改的重要性，掌握了修改的方法，并产生了自我修改的冲动。学生写中改，改中写，不断提高作文水平，然后教师又可以把学生改后的作文投影，看看哪些地方作了修改，修改后好在哪里，修改符号正确不正确，让同学直观比较，在比较中感悟。同学们一致认为，好的作文都是改出来的。现代教育技术的使用，直观形象地演示了作文的修改方法，提高了学生自我修改的能力，让学生真正学会了修改。
　　随着时代的发展，现代教育技术将越来越广泛地运用到教学的各个领域，作文教学同样需要现代教育技术。只要我们大胆尝试，精心使用，相信一定会给作文教学带来帮助。
　　[作者单位：江苏省南京市高淳县实验小学]

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