在呵护校园无声生命中育人高智华新语文学习·教师2008年第1期语文PLUS

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ID: 161241

[ 高智华文选 ] 　　

在呵护校园无声生命中育人
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在呵护校园无声生命中育人

◇ 高智华

　　笔者去年到一所学校参加一个培训活动，校园内古木参天，荫翳蔽日，散发出老校的风韵。可有一个细节让我心存遗憾——在梧桐树的浓阴中，很多粗壮的枝干上都箍着一个铁圈，铁圈的作用是为固定一个大射灯，可能是为了营造出圣诞树的感觉以美化校园夜景而设置的，这本不坏，问题是时日较长，铁圈下端都形成了很大的“肿瘤”，畸形的树干折射出了树的无奈。笔者见此怜意顿生，不禁自问，是学校管理层的不察，还是安装人员对无声生命的漠视？回来后专门在该校的网站上留言，友情提醒管理层救救大树。今年再次造访时，那些铁圈已不见了踪影，心里感到几分欣慰。
　　其实，只要我们留心观察校园，像这种“铁圈”现象还很多。比如：不少学校的“护绿小卫士”们都为小树一对一挂牌，可能是学生太“负责”了，把丝带死死地扎在树干上，天长日久，树干在这里形成了一个“细颈”；又如：有的学校为了硬化地面，不露裸土，用混凝土把树干根部封得严严实实，时间一长，水泥块就深深地陷进了树干的根部。再如，还有的学校把“请爱护小树”的警示牌用铁钉直接钉在树干上。
　　如此种种，虽说无碍学校大局，但学校无小事，育人无小节，每个细节都有它的隐性和显性育人作用。决策者应该考虑到学校的每一个举措都将对学生的人生观、价值观起到潜移默化的作用。只要老师们做有心人，在活动之中点拨学生：“树也要呼吸呀，谁要是把一根丝带紧紧地勒在你脖子上，你吃得消吗？”这样学生就有了这种生命关怀意识，就会像系红领巾一样松松地给小树系上。学校为了不露裸土，在树根部建一个小花池，不是既美观又自然吗？把铁钉钉到树干上，还叫别人爱护树木，这不是自相矛盾吗？
　　其实，校园内值得关注的无声生命不胜枚举，假如育人者都能看到这些生命的存在，学生眼中的世界,就无一不散发着馥郁的生命馨香，学生就都能尊重和珍视它们。通过实实在在的、负责任的行动给学生以积极的引导，就能唤起学生对生命的虔诚敬畏。有了健康的生命意识，学生的心灵和行为才是美丽的，生命教育才会在学生的心中播下爱的种子，发芽、生根……学生就会把小树、小花、小草等无声生命当作自己的小弟弟、小妹妹一样呵护，学生就多了一份爱心，多了一份责任意识。乱摘、乱攀、乱踏等字眼就会离学生远去，学生就会用自己的行动唱出一曲曲守护无声生命之歌。
　　学生能对无声生命具有怜惜、关爱的心结，何愁他（她）对有声生命不充满感情呢，这样，“和谐”教育离我们还远吗？
　　[作者单位：江苏省大丰市万盈镇第二中心小学]

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