生活是写作的源泉，学生要想写好作文，就要在生活中汲取营养，从积累写作的素材做起，感受生活，思考生活，再现生活，让生活在学生心灵底片上感光。老师一个很重要的任务就是帮助学生做好这件事。
　　
　　一、 真实生活凸显真实感情
　　
　　作文指导课要打开窗户，让学生从中回忆生活。把生活引入课堂，这必须成为作文指导课首要的环节。作文指导课如果缺少了这一环节，便是与生活相脱离的，便容易形成作文的造假，便无法避免题材雷同现象。
　　1. 举例拓思 好的举例可以拓宽学生的思路。命题之初，教师举出选材的例子，对于学生的思维完全可以起到一石激起千层浪的目的。所举例子，最上者，我以为是学生亲历的事情。比如《漫谈寒假生活》，题目要求大家不受拘束，随便谈谈，虽说随便谈谈，但也要谈出各自的所见所闻，谈出各自的真情实感，要有新意，比方有的谈闹春节，有的谈外出旅游……情真意切，浮想联翩。因为学生在实际生活中就是这个样子的。
　　2. 追问激忆 教师的追问，可以激发学生的回忆，使学生的思绪“柳暗花明又一村”。老师关爱学生，已成为学生常写的题材。一次，写到这个题目，同学们不约而同地选了“老师是怎样关心我的”这内容。我便追问几人：“你写的是哪一个老师，他（她）是怎样关心你的？”有的答：“我生病了老师关心我。”有的答：“我学习退步了老师关心我。”有的答：“家里出事了老师关心我。”有的答：“母亲离开我了，老师关心我。”有的答：“父母亲吵架，我没兴趣上学，老师关心我。”一追问，学生就回忆起老师如何关心的情节来，虽表现各异，却都有着生活的真实！
　　
　　二、 表达生活练就表达能力
　　
　　作文要表现生活，必须提高学生表达生活的能力。表达能力的提高要在训练中实现，我在训练学生表达能力时，作了以下尝试：
　　1. 写一写 根据作文要求，选择一个片断请同学写一写。我一般采用分组写片断的方法，例如写拔河比赛，两组写赛前的情景，两组写比赛时的激烈场面。这样可以扩大训练面，增加训练内容。
　　2. 议一议 议论有分组议论与全班议论。分组议论四人一组，议论每人所写的片断。全班议论更深入些，就二三位同学所写的片断进行讨论。两种议论方法也可以结合起来。议论的目的是互相取长补短，写得好的地方讨论、写得不太好的地方也需要讨论。更重要的是要对照自己所写的片断，提出修改意见。
　　3. 评一评 可以指名学生小结，也可以由教师作简单评价，提出修改意见。宗旨是更准确地表达生活。
　　4. 改一改 根据评议意见进行修改，再写一写。每写一次都有一点进步，经常训练，对学生语言表达能力的提高作用是明显的。
　　
　　三、 思考生活提高思考深度
　　
　　作文是对生活的一种思考，作文指导课应当引导学生认真思考生活。教师在作文指导时要与学生一起思考生活，这样可以提高学生思考生活的能力，克服作文没有深度的毛病。
　　1. 议论纷纷见深意。即通过议论、讨论乃至争论，提高学生对生活的认识水平。作文题材的选择，作文语言的表达，生活深意的理解，在作文指导课上都可以讨论。在纷纷议论中，学生思想互相借鉴，情感相互交流，变师生双向交流为多向交流。这是作文教学中可以经常采用的，这也是学生的主体地位在作文指导中的体现。
　　例如苏教版第十二册第三单元的口语交际小小辩论会，双方的辩题分别是：小学生要多看电视和小学生要少看电视。主张要多看电视的人说，电视是认识世界的窗口，小学生多看电视，可以及时了解国家大事，开阔视野，增长知识……主张少看电视的人说，因为现在的电视节目中有不少内容不适合我们小学生看，如果我们不加节制，没有选择地看电视，就会受到不良影响。还有，电视看多了，不仅达不到放松的目的，反而有害健康……双方的辩论都很精彩。辩论之后，我叫学生围绕这次辩论写一篇文章，题目是《记一次精彩的辩论》。
　　2. 三言两语通灵犀。教师的点拨是一种艺术，应起到画龙点睛的作用。三言两语，让学生豁然开朗，思想更有深度。一次写作文《记一次洗碗》，一位学生写了洗碗的原因、洗碗的经过、洗碗的结果等等。我看了他的初稿，对他说：“你觉得这次洗碗有什么意义呢？”他说：“我长大了，能够为妈妈做家务了。”我说：“太好了，你既要把洗碗的经过写清楚，也要写出这次洗碗的意义。”后来，这位学生作文写出了事情的经过，同时也把这件事的意义写清楚了。
　　3. 沉思默想悟真谛。写作是一种沉思默想，在沉思默想中提高对生活的认识、领悟。作文指导课上应当有活跃，也绝不可少了宁静。讨论也好，议论也好，教师的讲解也好，最后都要落实到每个学生动笔写，这是一种生动而艰苦的脑力劳动，需要在宁静的环境中进行。给学生创造一个写作环境，是我们教师的责任。所以，作文指导课一定要给学生以沉思默想的时间，讲必须精，论应当适可而止。我的作文指导课，留有充足的时间给学生写。宁静是美好的，我们似乎听到思维翅膀轻轻地扇动，学生在这样的宁静中，发展着思维，提高着认识。
　　“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”走生活教学之路，因生活的需要而写作，因写作而提高生活认识，这是作文教学改革的基本观念。我将不断探索，以实现优化作文教学之梦。
　　[作者单位：江苏省海安县孙庄小学]

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