古典诗词是我国文学宝库中的瑰宝，也是我国民族文化的精髓。新课标推荐的七十首背诵诗词，都是历代名篇佳作，不仅内涵丰富，具有很高的艺术感染力，而且短小精悍，词句优美，韵律和谐，特别适合小学生背诵。我校是满洲里市教育局进行古诗文诵读的试点学校，在教学中，我觉得低年级的古诗教学，要顺应儿童喜读好背、记忆力强的特点，鼓励学生多读多背，古诗内容教师一般不要主动讲，生字词稍加解释，对学生提出的问题可作简要回答，要把时间放在熟读成诵和识字写字上，切不可逐字逐句讲解。下面结合教学实践谈谈自己在这方面的几点做法和体会。
　　一、 巧妙利用时间。学校7：30早读，我一般7：20就到，到校后先进教室和学生一块早读。学生知道我的习惯，都愿意提前到校和老师一起早读。这样无形之中早读就多出了十分钟。除了利用语文早读的黄金时间，英语、数学早读前的三五分钟也不放过，再就是下午放学前布置作业的时候，三分五分，十分八分，点点滴滴，日积月累。其实背一首诗有个三五分钟也就够了。这样既不加重学生负担，又调节了课堂气氛，不至于使学生感到枯燥。我从不为了应付检查而搞突击，也不占用语文课的时间来专门背古诗，因为我觉得诵读古诗是一项润物无声的工程，它应该如春风化雨般的慢慢渗透，而不应该是疾风暴雨式的硬灌。
　　二、 有目标，有计划。不贪多，不性急，每天背一首，边背边巩固。把近期目标告诉学生，每天按计划进行。这样形成规律，学生会很自觉地配合老师完成背诵任务。比如开始背时每天背一首，边背新的边复习旧的，十天一小结，停下来巩固一次。十首一过关，全部背完后再开始总复习，每天复习四首，二十天又是一个阶段。因为开始时是从前面往后背，前面的经过不断复习，总比后面的背得熟，就再从后面倒着往前背。背熟后再抄写或默写，还是像前面那样，一天四首。这样反反复复，正背了倒背，倒背了再打乱顺序背，不让学生遗忘。用不了多长时间，七十首诗就能巩固住了。假期，就布置学生一天一首，边背边抄，既练了字又起到了巩固的作用，一举两得。根据学期计划合理安排，一步一个脚印，步步踩实，诵读活动会收到很好的效果。
　　三、 教给学生方法。背诵古诗离不开老师的指导，教给学生背诵方法，会起到事半功倍的作用。我一般是按这样的步骤教学生背古诗的：先领读三五遍，使学生读正确，读通顺。读第一遍最重要，一定让学生看清楚读准确，不然一旦背熟了再改错可就麻烦了。然后是帮助学生逐句理解诗的大意，再让学生边读边在脑海中形成画面，最后熟读成诵。有的诗适合加动作，我就边领读边做动作帮助学生记忆；对于比较难理解的诗，需要给学生讲解时代背景；简单易懂的，就放手让学生自己背；像《商山早行》那样难读又难懂的诗，我就和学生一块背。在看了电影《疯狂英语》后，我又将李阳的“三最法”融入到背古诗中来，更激发了学生的背诗兴趣。
　　四、 遵循学生的认知规律。小学阶段重在开发学生的记忆，大量的背诵、积累，不必非要学生先弄懂不可。另外在背的过程中我建立了学生档案，将学生每天背诵的情况及时记录下来。对那些记忆能力较差，背诵起来确实有困难的学生，抽空单独进行辅导，不让一个学生掉队。为了激发学生的诵诗兴趣，我还采取了一些学生喜闻乐见的方式，如诗词表演、古诗接力赛、给诗配画、办古诗词手抄报、配乐词朗诵等。这一系列活动的开展，大大激发了学生诵读古诗的兴趣，学生诵读古诗的热情日渐高涨。
　　五、 识写结合，加强学生的书写指导。新课标指出：认识生字和书写生字的环节，教师一定要高度重视。古诗教学中一定要匀出一定的时间指导学生认真书写，对诗中带有新笔画或新偏旁的字重点指导，教给学生有关汉字笔画笔顺的基础知识和书写汉字的方法。如在学习《画》一诗中，可在学生对诗整体感知的基础上，让学生找出带有“春字头”的生字试写，教师再板书示范。还可利用汉字构字规律，引导学生分析辨认，记音记形，如“人”这个象形字，让学生与现实中的人双脚分开站立的形象相联系，让他们自己发现字形书写方法。而在指导书写时，一定要充分发挥田字格的作用，让每个学生注意观察每个笔画在田字格中的具体位置和运笔方法，并让学生动手写。每次书写前教师应强调坐姿及执笔姿势；书写时教师巡视，个别指导；书写后，教师将有代表性的作业投影出来，当堂相互评价、纠正错误。学生从中悟出写字的一些基本规律，保质保量地完成写字任务。这样就把写字过程穿插在古诗教学中，有动有静，学生脑力劳动得到调节，情绪高涨，在丰富的实践活动中培养了识字写字能力。
　　开展古诗诵读活动以来，学生不但积累了大量的古诗，而且掌握了一定的背诵方法。我统计了一下，主要有以下几种：（1） 熟读成诵法，有的同学把它叫做狂读法，也就是多读，大声读，读着读着就背过了。这是背诵古诗最原始也是最好的方法。（2） 理解背诵法。先理解诗的大意，然后顺着意思背。（3） 想象画面法。边读边展开想象，在脑海中形成画面。对这三种方法，学生还进行了比较，说第一种方法背得快，但不如后两种方法记得牢。另外还有“加动作法”“听录音法”“边写边记法”等。这些经验都是学生自己总结出来的。问起他们背诵古诗的好处，归纳起来，也有这么几点：
　　（1） 可以增强记忆力；（2） 能训练口才；（3） 明白一些做人的道理；（4） 了解古时候的一些人和事；（5） 培养想象能力；（6） 提高审美情趣；（7） 写作文时可以用上一些佳句。其实，我觉得开展诵读古诗词活动的好处远不止这些。
　　培根说：“读诗使人灵秀。”苏东坡说：“腹有诗书气自华。”优秀古诗文，将会改善我们为人做事的质地，不断刷新我们的人生底色，提高我们的文化品位，陶冶我们的道德情操。让我们和学生一起，手持诗书，或高声朗诵，或低声吟诵，在唐诗宋词的天地里神游吧！
　　[作者单位：内蒙古满洲里市逸夫小学]

• 丁丽敏： 诵读古典诗词，提高学生素质　/　新语文学习·教师 2008年第1期